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La Era de La correspondencia
Es un gran salto en el mundo de los materiales impresos y de las comunicaciones el correo postal; es un medio novedoso por el cual la gente comienza a comunicarse
- https://www.youtube.com/watch?v=nxuaeAHrMRo -
Unidades curriculares
De acuerdo con Gerard, “Las unidades curriculares se pueden hacer más pequeñas y combinarse de manera estandarizada como piezas de Meccano, en una gran variedad de programas particulares personalizadas para cada estudiante” -
Estandarización de Tecnologías de Aprendizaje
Se incorpora el término “Objeto de Aprendizaje” para referirse a los componentes instruccionales pequeños. "Así lo establece el Comité para la Estandarización de Tecnologías de Aprendizaje". Willey. -
Objeto educacional
Aparece el término “Objeto Educacional”. Apple crea un sitio Web para tal fin convirtiéndose en el mayor directorio de pequeños programas educativos (UDES, 2016). Apple lanza el sitio Web: la Economía de los Objetos Educacionales, que llegó a convertirse en el mayor directorio de pequeños programas educativos (Oscar Santos, 2016). -
Objeto de Conocimiento
David Merrill, usó la frase "Objeto de Conocimiento" para referirse a un conjunto de conceptos diversos:
• La forma precisa de definir un contenido a enseñar.
• El marco para identificar componentes de conocimientos necesarios.
• La manera de organizar una base de datos de contenidos, de un modo que utilice un uso común, a través de un algoritmo instructivo, para enseñar una variedad de contenidos distintos. -
Entidades Digitales o No Digitales
IEEE (2000) definió de manera amplia los Recursos Educativos como: “Entidades digitales o no digitales, que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el aprendizaje apoyado con tecnología” los cuales hacen referencia durante el aprendizaje apoyado por la tecnología.
La contrapropuesta de Wiley presenta defectos semejantes, ya que los define como «cualquier recurso digital que puede ser reutilizado para apoyar el aprendizaje». -
Objetos de contenido compartible
En una presentación de ADL en el
año 2003, Slosser habla de los «objetos
de contenido compartibles»
(sharable content objects o SCO) a la
vez que recalca que todavía no era
posible compartir de manera genuina,
puesto que hacían falta elementos
técnicos para mover cursos de un
sistema (courseware) a otro, reutilizar
piezas de contenido en diferentes
sistemas de cursos y tener acceso
a los contenidos a través de repositorios
creados por cualquier sistema
de cursos. -
Una Definición Integral De Red
Una Definición Integral De Red
Se denominan
Recursos Educativos Digitales cuando
su diseño tiene una intencionalidad
educativa, apuntan al logro
de un objetivo de aprendizaje y
su diseño responde a unas
características didácticas apropiadas
para el aprendizaje. Están hechos
para: informar sobre un tema, ayudar
en la adquisición de un conocimiento,
reforzar un aprendizaje, favorecer
el desarrollo una
competencia y evaluar conocimientos.
García, (2010, pp.2) -
Objeto virtual de aprendizaje
Según Chiappe, un objeto de aprendizaje se entiende como una entidad digital, autocontenible y reutilizable, con un claro propósito educativo, constituido por al menos tres componentes internos editables: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. A manera de complemento, los objetos de aprendizaje han de tener una estructura (externa) de información que facilite su identificación, almacenamiento y recuperación: los metadatos -
Red educativa digital en Colombia
Para el contexto colombiano en el
Ministerio de educacion (2012) se define que
Recurso Educativo Digital como
todo tipo de material que tiene una
intencionalidad y finalidad enmarcada
en una acción Educativa, cuya
información es Digital, y se dispone
en una infraestructura de red
pública, como internet, bajo un licenciamiento
de Acceso Abierto que
permite y promueve su uso, adaptación,
modificación y/o personalización. -
Contenidos educativos digitales
Se definen como "materiales de carácter didáctico, basados en la investigación documental, experiencial o de ambas fuentes, originados del tratamiento pedagógico de la temática seleccionada y constituida en guion instruccional para su conversión en formato multimedia" (Morán)
