-
XVII La Escuela tradicional
La Escuela Tradicional sustenta que la disciplina y los ejercicios escolares son suficientes para desarrollar las virtudes humanas de los alumnos; y que el castigo ya sean amenazas, censuras, humillaciones públicas o castigo físico; estimula de manera constante el progreso del alumno. -
Pedagogía Conductista
*Condicionamiento clásico ( estimulo-conducta, respondiente esperada) .
*Condicionamiento operante (estimulo-conducta operante del sujeto de acuerdo a sus particularidades y a un control parcial de los estímulos.
*Aprendizaje por asociación y conexiones -
Pedagogía Activa
Una Educación Activa propicia en cada niño el desarrollo de sus capacidades personales al máximo, para integrarse a la sociedad y aportar lo valioso de su individualidad para transformarla.
La Escuela Activa, es la escuela de la acción, del trabajo de los alumnos guiados por el maestro. Son ellos quienes investigan y procesan la información, responsabilizándose conjuntamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. -
Teoria Sociocultural
En la perspectiva vigotskiana, los significados provienen del medio social externo, pero deben ser asimilados o interiorizados por cada sujeto. Afirma que el proceso de aprendizaje consiste en la internalización progresiva de instrumentos y herramientas mediadores. Siempre debe iniciarse en el exterior del sujeto. -
Teoría Psicogenética
Esta teoría se vincula con la obra de Jean Piaget, surgiendo mediante procesos de asimilación y acomodación construyendo nuevos conocimientos a partir de las experiencias. -
El Impacto del Humanismo
La teoría humanista favorece el aprendizaje significativo, y lo describe como aquél que deja una huella en la persona. En esta teoría la relación de los conocimientos y experiencias ya existentes, la motivación del sujeto para aprender propician una construcción de elementos significativos. Abraham Maslow destaca como el padre de la psicología humanista. -
Teoría instruccional
Jerome Brunner, es uno de los representantes de esta teoría.
La teoría de la instrucción debe preocuparse por el aprendizaje y por el desarrollo y además debe interesarse por lo que se desea enseñar para que se pueda aprender mejor con un aprendizaje que no se limite a lo descriptivo.
Dado que el aprendizaje según Brunner depende de la disposición de la persona para aprender, la teoría de la instrucción deberá especificar las experiencias que influyen eficazmente en el individuo para aprender -
Teoría del aprendizaje significativo
David Ausubel "El aprendizaje significativo no debe interpretarse como el aprendizaje de material significativo.
En aquel los materiales son únicamente significativos en potencia.
Si ya fuesen significativos, la adquisición de significados nuevos ya estaría realizada, por ejemplo el aprender un teorema de geometría, las palabras componentes ya tienen significado para el alumno, pero la tarea de aprendizaje en conjunto (aprender el significado del teorema) todavía no se realiza". -
Pedagogía Cognitiva
Planteaba un modelo formal de la mente para explicar el conocimiento humano, aseguró que el principal objetivo de ésta fue recuperar el estudio de la mente en las ciencias humanas tras un largo periodo de fuerte objetivismo, lo cual se explica al considerar que lo cognitivo es el paso sucesivo del conductismo. -
El pensamiento complejo
Según Edgar Morín, “lo complejo apunta más a una comprensión que a una disciplina, teoría o nueva religión”; responde a la forma en que ocurren y surgen las cosas, multidimensional, interactiva, y con componentes aleatorios o azarosos. Un punto fundamental del pensamiento complejo es la reflexión, la cual permite que nuestros actos traspasen lo meramente empírico para agregar o adquirir otras características. -
Enfoque por Competencias
Las competencias son un enfoque para la educación porque sólo se focalizan en aspectos específicos de la docencia, del aprendizaje y de la evaluación, como son:
La integración de conocimientos, los procesos cognoscitivos, las destrezas, las habilidades, los valores y las actitudes en el desempeño ante actividades y problemas. -
El reto del cambio educativo: nuevos escenarios y modalidades de formación
El conocimiento de las tecnologías de la información y la comunicación es primordial; tan importante como aprender tecnología es aprender con tecnología. La formación diseñada para el mundo industrial, aquella en que la profesión a aprender es para toda la vida, está quedando obsoleta ante la impotencia de dar respuesta a las necesidades de un colectivo disperso y cambiante -
Modalidad B-Learning
Diseño docente en el que tecnologías de uso presencial y no presencial se combinan con objeto de optimizar el proceso de aprendizaje.El B-Learning es un término más relacionado con lo semipresencial, es decir, incluye tanto clases presenciales como aprendizaje electrónico (e-Learning por sus siglas en inglés). Este modelo de enseñanza hace uso de las ventajas de la modalidad presencial y a su vez de la enseñanza online, las cuales al combinarse agilizan la labor de los docentes y de los alumnos. -
Modalidad E-learning
La Formación Profesional a distancia modalidad E-learning pretende facilitar que toda aquella persona que esté interesada en formarse a lo largo de su vida y que por razones personales o profesionales no pueda recibir dicha formación de forma presencial pueda iniciar o continuar sus estudios utilizando las nuevas tecnologías. -
C-learning
Es un espacio de enseñanza en la nube. Se refiere a cualquier tipo de aprendizaje obtenido usando medios sociales con espacios abiertos para la comunicación y colaboración. Toma como esencia la integración de un grupo de trabajo colaborativo que no necesariamente se encuentra en una misma sala o espacio virtual en forma sincrónica, por eso propone un conjunto de herramientas con grandes ventajas en el espacio asincrónico. -
M-learning
Es la capacidad del usuario de aprender en todas partes y en todo momento, puesto que logra los aprendizajes a través de dispositivos móviles o portátiles. Este método le permite tener acceso a su material de aprendizaje desde el lugar en que se encuentre (casa, universidad etc.) y retomarlo justo donde lo había dejado, siguiendo de este modo un proceso continuo y flexible. -
P-learning
Esta modalidad consiste en el desarrollo de ambientes de aprendizaje formativo de manera presencial, y/o, virtual de acuerdo a las necesidades de formación, capacitación y temáticas de interés que el estudiante desea aprender. No obstante, hace uso de la red para iniciarse o ampliar un conocimiento que bien podría ser considerado de estudios superiores por su complejidad, especialidad, y movido únicamente por el interés que le despierta el tema -
U-learning
Tiene como objetivo llevar la formación fuera de las aulas, permitiendo al alumno aprender también fuera de las mismas. Pero lo cierto es que cambió las tradicionales ataduras ‘físicas’ por otras como la necesidad de disponer de un ordenador, conexión a la Red, ancho de banda y velocidad suficiente para que el proceso sea ágil, y finalmente, que todo ello funcionase correctamente. -
T-learning
Se trata de un aprendizaje global, que se lleva a cabo en el aula física, en las plataformas de aprendizaje electrónico, las redes sociales y los entornos personales de aprendizaje. El alumno cuenta con una amplia gama de fuentes de información que dotarán a los contenidos de un mayor interés porque da la sensación de que uno aprende por sí mismo, que no está siendo guiado. -
La era digital
La educación debe someterse a un proceso de transformación digital para adaptarse a los modos y las necesidades de su público objetivo actual y futuro: los identificados como nativos digitales, que se han relacionado con las Tecnologías de la Información y la Comunicación desde tempranas etapas de su vida. -
Continuará
