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Historia del currículum en México

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  • Period: to

    Influencia hegemónica del pensamiento norteamericano

    Este período se caracteriza por la idea de
    * Un “modelo educativo universal”
    * Instauración del discurso curricular en México, fundado en la
    búsqueda del “modelo”, ahistórico y aconceptual.
    * De orden técnico-prescriptivo.
    * Se privilegian: formulación de objetivos, estrategias de
    instrucción y evaluaciones objetivas.
    * Determinación de “perfiles” y procedimientos de carácter
    aritmético.

  • Modernización y transferencia

    Modernización y transferencia
    El campo del curriculu se ha denominado "desarrollo curricular",
    el cual abarca:
    1. Una multiplicidad de procesos.
    2. Estructuras.
    3. Prácticas educativas Se da la modernización de la universidad mexicana y la
    transferencia de los planteamientos “científicos” de la pedagogía
    estadounidense.
  • Period: to

    Génesis del discurso crítico: fase contestataria. Formulación de alternativas

    • Período ubicado en la época de realización de proyectos educativos.
    • Se diferencian dos momentos:
      1. Desarrollo de proyectos educativos innovadores.
      2. Se empieza a producir un movimiento de corte crítico reflexivo en torno a los fundamentos de las propuestas educativas innovadoras

  • La Tecnología Educativa

    La Tecnología Educativa
    Abarca:
    1. La racionalización de la organización para el logro de fines
    2. La aplicación de un enfoque sistemático para el mejoramiento
    de la educación.
    3. El desarrollo de técnicas para diseñar, medir y manejar
    escuelas.
    4. El uso de herramientas, procedimientos y métodos técnicos
    aplicados al proceso educativo y la búsqueda de la eficiencia a
    través de modelos sistemático-administrativos del aprendizaje.

  • Las alternativas curriculares

    Las alternativas curriculares
    Son las siguientes:
    * La Incorporación de diseños basados en una concepción crítica
    que rompa con la visión tecnocrática.
    * La Influencia de las ideas de autogestión y la visión de las
    universidades populares,.
    * Las Reformas en el CCH organización por áreas y desarrollo de
    habilidades,.
    * El Plan A- 36 de Medicina, de enfoque social y vínculación entre
    teoría y práctica.

  • Modelo curricular modular de la UAM-Xochimilco

    Modelo curricular modular de la UAM-Xochimilco
    Basado en:
    1. Objetos de transformación, problemas de la realidad en torno
    del cual se organizan los módulos.
    2. Módulo estructura de enseñanza-aprendizaje conformada de
    unidades interdisciplinarias.
    3. Vinculación de la universidad con los problemas de la realidad.
    Organización global del conocimiento.
    4. Impulso al modelo organizativo departamental e inicio de
    propuestas de flexibilidad.
  • Period: to

    Incorporación de la teoría crítica y otros aportes. Reflexión autocrítica

    • Priva en ella una actividad de corte reflexivo-conceptual.
    • Desarrollo y transformación de la crítica a la tecnología educativa.
    • Etapa de mayor madurez en la reflexión.
    • Análisis de los resultados obtenidos.
    • Crítica y autocrítica de lo alcanzado.
    • Recuperación del sentido histórico del campo.

  • Modelos Inovadores

    Modelos Inovadores
    Productos de los cambios en el orden socioeconómico
    (Globalización y nuevas tecnologías).

  • El curriculum flexible

    El curriculum flexible
    • El curriculum flexible caracterizado por poseer.
      1. La instrumentalización de un sistema de créditos
      2. La organización de las estructuras curriculares en niveles de formación definidos,
      3. El romper o eliminar la seriación entre cursos,
      4. El incrementar los cursos optativos reales para la elección de acuerdo con los intereses del alumno,
      5. La incorporación de estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación que pretender ser innovadoras.

  • La educación basada en competencias

    La educación basada en competencias
    • Se ubica como un enfoque que combina la formación teórica con la aplicación del conocimiento.
    • Se ubica como un enfoque que combina la formación teórica con la aplicación del conocimiento.
    • Sus fundamentos se encuentran bajo la lógica de preparar una fuerza laboral más productiva y eficiente que dé respuesta a una economía globalizada.

  • DESECO / Definition and selection of competencies)

    DESECO / Definition and selection of competencies)
    La OCDE ( 2002) en un estudio denominado DESECO / Definition and selection of competencies) la define la educación basada en competencias como:
    * La capacidad para responder a las demandas y llevar a cabo tareas de forma adecuada. Cada competencia se construye a través de la combinación de habilidades cognitivas y prácticas, conocimiento (incluyendo el conocimiento tácito), motivación, valores, actitudes, emociones.