-
476
Edad Media
"En Europa, el currículum se expresa en la organización del conocimiento integrado por el “trívium” (tres caminos o cursos), conformado por el estudio de la Gramática, Retórica y Dialéctica) y el “cuadrivium” (cuatro), integrado por: Astronomía, Geometría, Aritmética y Música."
(Toro, 2017, p. 465) -
1501
Siglo XVI
"Es a partir del siglo XVI, con la aparición de las universidades y sobre todo en aquellas cuya organización de la enseñanza y el aprendizaje, lo realizaron conforme los aportes del movimiento calvinista, en el que aparece explícitamente el término “currículo” acuñado en la edad media por las instituciones de educación superior para organizar los cursos de estudio."
(Toro, 2017, p. 465) -
John Dewey (1859- 1952)
Para Dewey (2008), el currículo es un producto de la experiencia del estudiante con el medio y como vía al conocimiento verdadero; en virtud de que “la experiencia ocurre continuamente porque la interacción de la criatura viviente y las condiciones que la rodean está implicada en el proceso mismo de la vida” (p. 41). -
Franklin Bobbitt (1876- 1956)
“The Curriculum” "esta obra considerada el primer trabajo sistemático sobre la problemática curricular, surge en un período
en que emerge con fuerza el movimiento de la eficiencia social, el cual se centraba en la
cuestión de “¿qué es lo que la escuela debe de enseñar?” como un problema que debía ser
abordado científicamente."
(Posada, 2008, p. 1) -
Werrett W. Charters (1875–1952)
Autor de "Curriculum Construction",mencionaba los pasos básicos de método para la elaboración del currículo:
1) determinar los objetivos más importantes;
2) analizar los objetivos;
3) jerarquizar las actividades de acuerdo con su importancia;
4) seleccionar los objetivos y actividades;
5) recolectar las mejores experiencias derivadas de las actividades seleccionadas;
6) ordenar los materiales de instrucción de acuerdo con la naturaleza psicológica.
(Garduño, 2018, p. 173) -
Harold Rugg (1886–1960)
"La Sociedad Nacional para el Estudio de la Educación dedicó el anuario de 1927, a cargo de Harold Rugg y Guy Montrose Whipple, a la elaboración del currículum; el primer volumen, Curriculum Making: Past and Present, ofrecía un estudio histórico y sistemático, y el segundo, The Foundations and Technique of Curriculum-Construction se proponía alcanzar una “declaración de consenso sobre los principios básicos de la elaboración del currículum” (Rugg y Whipple, 1926). " -
Ralph W. Tyler (1902-1994)
"El modelo curricular de Tyler se autodefine como un método racional y acude a la disciplinas como psicología, sociología, filosofía, economía y la organización en la
búsqueda de fundamentos de las ciencias básicas como aporte a la considerada ciencia aplicada de la
educación. La teoría técnica del curriculum depende de la lectura que estas disciplinas hacen de las
demandas sociales"
(Morelli, 2005, p.6) -
George Beauchamp
"Entiende por teoría del currículum aquel conjunto de
proposiciones que le dan significado a los fenómenos
relacionados con el concepto de currículum, es decir, una
teoría del currículum debe dar cuenta de la dimensión
sustantiva del campo del currículum, algo con entidad
material (el documento escrito), y de la dimensión de proceso, que está formado por la planificación, la puesta en práctica y la evaluación del currículum. "
(Arellano, 2016, pg. 5) -
Unesco
"Currículo son todas aquellas experiencias,
actividades, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor o
tenidos en cuenta por él, en el sentido de alcanzar los fines de la educación". -
Jerome Bruner (1915-2016)
"Propuso una estructura curricular en espiral donde el conocimiento era concebido como el producto del acceso secuencial de los conceptos, los cuales se complejizan de acuerdo al nivel de abstracción y comprensión de los estudiantes".
(Loaiza, 2017) -
Hilda Taba (1902- 1967)
En 1962 publica su libro "Currículum Development: Theory and Practice", esta lo señala como "un
curriculo es un plan para el aprendizaje" «el cual está condicionado por los objetivos de ese
aprendizaje asi como por la manera de lograrlos»
(Sanz, 2004, p. 11). -
Robert Gagné (1916- 2002)
Según Bolivar Gagné define el currículo como una secuencia de unidades de contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje de cada unidad pueda ser realizado como un acto simple, siempre que las capacidades descritas por las unidades especificas precedentes (en la secuencia), sean ya dominadas por el estudiante. -
Philip W. Jackson (1928- 2015)
Su libro “La vida en las aulas” aborda por primera vez el termino de currículum oculto desde una visión sociológica. Además de “aquellos componentes, dimensiones o contenidos como la transmisión de valores y de normas, formación de actitudes, prácticas de convivencia, etc., esenciales para el funcionamiento de la escuela” (E. Palladino, 1998, como se citó en Mirta, 2006). -
Robert Zais (1976- act)
"Su concepto de currículum es un conjunto generalizado de definiciones, conceptos, proposiciones y otros constructos lógicamente interrelacionados que representan una visión sistemática de los fenómenos
curriculares. La función de la teoría del currículum es
describir, predecir y explicar los fenómenos curriculares y servir de programa para la guía de las actividades del currículum".
(Arellano, 2016, p. 5) -
Barry Mcdonald
"Todas las teorías del currículum
son una combinación de
proposiciones orientadas al
conocimiento con respecto al
desarrollo cultural acumulado de
una civilización. Toda teoría del
currículum se define en cuanto a
la naturaleza del conocimiento,
la manera de entender la
realidad del currículum y las
opciones de valor ya se
intelectual, la practica y el
trabajo. "
(Arellano, 2016, p. 5) -
Joseph Schwab (1909-1988)
"Planteó una estructura del currículo basada en la deliberación y la práctica, la cual estaba compuesta por sistemas de acciones que marcaban la pauta entre el hombre de sabiduría práctica con respecto al de sabiduría teórica. Sus postulados fundamentales sobre la definición de currículo recaen en la deliberación compleja y ardua, los medios y fines, las situaciones y hechos relevantes, así como en las alternativas para cada caso educativo".
(Loaiza, 2017) -
Henry Giroux (1943-act)
"Postura crítica producto de la influencia de Marx, Freire y Bauman; otorgando al curriculum escolar una función sociopolítica que se cumple literalmente en el aula, promoviendo la alienación del alumno. Para ello, en su lugar, propone un currículo basado en una serie de valores alternativos y procesos que se recrean especialmente en la enseñanza de las ciencias sociales tendientes a estimular la igualdad, las relaciones comunitarias y la interacción con valor humanístico".
(Loaiza, 2017) -
Herbert Kliebard (1930- 2015)
"En su libro The Struggle for the American Curriculum 1893-1958 (La lucha por el currículum americano entre 1893 y 1958), Kliebard analiza lúcidamente cuatro fuerzas
principales que habrían de determinar los currícula del siglo xx" (Englund, 1991, pag. 124)
Herbert Kliebard, sostiene que el currículo es un híbrido que combina distintas tradiciones y movimientos disciplinarios, construyendo coaliciones que dan lugar a
consensos particulares (Kliebard, 1986). -
Lawrence Stenhouse (1926-1982)
En "La investigación como base de la enseñanza" Stenhouse "planteó la necesidad de combatir las fuerzas en la distribución del conocimiento y la manipulación clasista en la escuela; por ello, es imprescindible ver al currículo como un proyecto global integrador y flexible que muestre una alta susceptibilidad ante las situaciones educativas y sociales".
(Loaiza, 2017) -
Ángel Díaz Barriga (1959-act)
"Realiza unas interesantes reflexiones sobre la flexibilidad de los modelos de participación activa, análisis y seguimiento permanente del proyecto resultante. Díaz, al igual que Coll, habla de enseñar a aprender a aprender posibilitando el acercamiento a un concepto metacurricular".
(Loaiza, 2017) -
Shirley Grundy (1947-act)
"Retomando el estado emancipador de la Escuela de Frankfurt y los postulados de Stenhouse, reafirmó la importancia de la praxis; definiendo al currículo como un proceso de construcción social que se encuentra enmarcado por la experiencia humana y por su relación con el entorno y las prácticas de este en un contexto determinado".
(Loaiza, 2017) -
Alicia de Alba
"El currículo es una síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, entre otros) que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios".
(Loaiza, 2017) -
César Coll (1950-act)
"Expone que el aprendizaje es producto de un proceso prolongado de construcción y elaboración de esquemas por lo que los posibles efectos de las experiencias educativas sobre el desarrollo personal de los alumnos están condicionados por su competencia cognitiva y por los conocimientos previos de los estudiantes".
(Loaiza, 2017) -
Reforma Currícular
"Así, a finales del 2004 los integrantes de una comisión de análisis curricular entregaron el diseño final de una reforma que reestructuraba completamente el currículo de la facultad: plan de estudios, metodologías de enseñanza y aprendizaje, mayor flexibilidad, etc.
Se diseñó una implementación en tres etapas, en cada una de las cuales se cambió el plan de estudios, las estrategias de enseñanza y de evaluación y se dio un papel más activo a los alumnos."
(González, 2006) -
Sergio Tobón
"Su obra que desde el escenario de la lingüística también se hicieron aportes trascendentales para el afianzamiento del concepto de competencia" .
"Es necesario que cada docente asuma una perspectiva reflexiva sobre las competencias, considerando el proceso histórico que ha tenido ese concepto, dado por la confluencia de aportes de múltiples escenarios (filosofía, sociología, lingüística, psicología, educación, etc.)".
Tobón (2004) citado en González (2006) -
Frida Diaz Barriga (1955-act)
"Ella hace la metodología de diseño curricular para la educación superior y son cuatros pasos importantes que hace mención.
1-Fundamentación de la carrera
2-Elaboración de perfil profesional
3-Organización y estructuración
4- Evaluación"
(Lomas, s.f). -
George Posner
"Expone cinco tipos de currículo
-Currículo oficial
-Currículo operacional
-Currículo oculto
-Currículo nulo
-Extra currículo"
(Bolívar, s.f). -
2003-2007
"En la actualidad los aportes de la psicología cognitiva al enfoque de las competencias se reflejan claramente en tres líneas de investigación: la teoría de la modificabilidad cognitiva, enfoque desde el que las competencias tienen como base el procesamiento de la información mediante operaciones cognitivas, con el fin de realizar actividades o resolver problemas"
(González, 2006) -
Actualidad
Tal y como menciona Arellano (2016) "Proyectando el Diseño Curricular a la realidad, es necesario la adaptación de los programas educativos a las necesidades de la población y el contexto en el que se va a ejercer, si bien el docente tiene en pleno siglo XXI la oportunidad de ajustar y corregir los programas educativos con el único fin que lleguen a serle útiles en la
enseñanza-aprendizaje". (p. 8)