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CONCEPCIÓN ACADEMISTA O MODELO ACADEMISTA (XIX -1950)
Este tipo de modelo incluye materias de estudio, contenidos de enseñanza, lista de cursos o asignaturas. Siendo esto un conjunto organizado de conocimientos que el estudiante no debe solo adquirir sino también aplicar ante una situación problemática. El propósito de las concepciones académicas es el individuo alcance el logro de las competencias.
El maestro, como poseedor del conocimiento debe transmitirlo al alumno, que lo recibe en forma pasiva .
REPRESENTANTE: BRUNNER -
FRANKLIN BOBITT (PADRE DEL CURRÍCULO)
La primera tarea para desarrollar un currículo es descubrir las actividades, las habilidades y cualidades personales para el mejoramiento propio del estudiante. De esto se derivan los objetivos educacionales. Era necesario crear una actividad de análisis para conocer a los estudiantes.
El término currículo fue utilizado por primera vez en el libro de How to make a curriculum.
TIENE UN ENFOQUE TÉCNICO CIENTÍFICO -
Caswell y Campbell
Definen el currículo como el conjunto de experiencias que los alumnos llevan a cabo bajo la orientación de la escuela. -
MODELO TYLER
manejo un modelo de educación conductista,donde el alumno debe lograr objetivos prefijados, sin tomar en cuenta sus propios intereses, sino que se trata de que realice las conductas esperables.para esto propuso cuatro principios:
1. propósito de la escuela 2. experiencias educacionales relacionadas con el propósito 3. organización de estas experiencias (sistemáticamente) 4. evaluación de los propósitos (efectividad). -
SAYLOR Y ALEXANDER (MODELO SISTEMÁTICO)
Metas, objetivos y campos del currículo prioriza a las relaciones humanas, continuidad en las destrezas de aprendizaje y especialización.
-Diseño curricular: se toma en el aspecto filosófico.
- Implementación del currículo: selección de materiales y métodos.
- Evaluación del currículo: donde se verá la calidad de la instrucción.
son de un ENFOQUE TÉCNICO CIENTÍFICO -
TABA ESCRIBE SU LIBRO
Durante este año, la reconocida Hilda Taba le da vida a su libro "Elaboración del currículo", donde acentúa la necesidad de elaborar los programas escolares basándose en una teoría curricular que se fundamente en las exigencias y necesidades de la cultura y la sociedad. -
UNESCO
concepción Pragmática:
Definió al currículo como: "la organización de un conjunto de experiencias de aprendizaje y los diversos factores que las condicionan y determinan, en función de los objetivos básicos generales o finales de la educación". -
Jonhson
El currículo es una serie estructurada de objetivos del aprendizaje que se aspira a lograr. El currículo prescribe, o al menos anticipa, los resultados de la instrucción". -
CONCEPCIÓN SISTEMICA (KAUFAN Y SOTO)(ALEXANDER Y SAYLOR)
Conjunto de oportunidades de estudio que se le ofrece a una población perfectamente identificada para lograr metas amplias. Mencionan la planificación y los elementos del enfoque sistemático, donde se busca atender y satisfacer las ambiciones, aspiraciones, esperanzas, de cada individuo. -
Lawrence Stenhouse
“DEFINE : El currículum es un intento de comunicar los principios esenciales de una propuesta educativa de tal forma que quede abierto a escrutinio crítico y puede ser traducida efectivamente a la práctica”. -
YOUNG
Dice que un currículo es una mecanismo a través del cual el conocimiento se distribuye socialmente y con ello la naturaleza del saber impartido por la escuela se sitúa como uno de los problemas centrales a plantear y discutir. -
GONZALEZ PACHECO
Describió al curriculum como:
"proyecto de formación y proceso de realización a través de una serie estructurada y ordenada de contenidos y experiencias de aprendizaje, que articuladas en forma de propuesta político-educativa, con la finalidad de producir aprendizajes significativos, que se traduzcan en formas de pensar, sentir, valorar y actuar, Revista Cubana de Estomatol 2011;48(3):301-314
http://scielo.sld.cu -
ALVARES DE ZAYAS
Define al curriculum como: es un proyecto educativo global que asume un modelo didáctico conceptual y posee la estructura de su objeto: la enseñanza-aprendizaje -
ADDINE
Definió que: "Currículum es un proyecto educativo integral con carácter de proceso, que expresa las relaciones de interdependencia en un contexto histórico social, condición que le permite :
Desarrollo social, , que se traduzca en la educación de la personalidad del ciudadano que se aspira a formar". -
CONCEPCIÓN HUMANISTA (CARLOS ROGERS)
La educación se centrada en el estudiante, mismo que posee un deseo natural por aprender, y que solo sirve aquello que deja huella en una persona y pasa a formar parte de su vida cognitiva, cultural, afectiva, espiritual y existencial.
REPRESENTASTES:
ALEXANDER Y SAYLER
COSWELL -
GIMENO
El curriculum: es el texto que contiene el proyecto de la reproducción y de la producción de la sociedad y de la cultura deseables, y como tal, se convierte en el campo de batalla en el que se reflejan y se libran conflictos muy diversos -
ZABALZA
Define Currículum como:
-normativa oficial relativa a la estructuración y organización de los distintos niveles del sistema educativo de una sociedad; o planes de estudio de una institución universitaria.
- conjunto de las propuestas de aprendizaje
- Proceso educativo en una realidad concreta de enseñanza: centro académico, aula, grupo de alumno, etc. Trata de armonizar lo que se programa con lo que realmente se realiza. -
CONCEPCIÓN SOCIOLÓGICA
el currículo debe destacarse la importancia del conocimiento de la tierra como hábitat del hombre, las civilizaciones y el modo como éste se adapta a la naturaleza y crea diferentes instituciones.
Se basa que la construcción de un conocimiento se da en una sociedad donde la calidad de vida sea mucho mejor.
El estudiante es visto como un individuo capaz de participar en la planificación social proponiendo alternativas de cambio en su contexto.
REPRESENTANTE:
PAULO FREIRI -
ENFOQUE SOCIO-FORMATIVO( basado por competencias)
Este modelo busca formar personas que vivan con un propósito claro, que actúen valores universales y que sean emprendedoras mediante la colaboración
Apunta hacia los procesos educativos que se centra en trabajar con proyectos transversales y colaborativos, buscando cuatro metas claves: Tener y fortalecer el proyecto de vida,Desarrollar y consolidar el emprendimiento,Formar y fortalecer las competencias para resolver problemas de contexto y Trabajar de manera colaborativa. -
MINEDU 2016
DEFINE AL CURRICULO:El CN es el documento marco de la política educativa que contiene los aprendizajes que se espera que los estudiantes logren durante su formación,
. Se establece el Perfil de Egreso de la Educación Básica, las competencias nacionales y sus progresiones desde el inicio hasta el fin de la educación básica, así como sus niveles esperados por ciclo, nivel y modalidades. Además, contiene orientaciones para la evaluación formativa y la diversificación curricular.
