Historia del Currículo

By Shirachinola
  • Period: 476 to 1492

    Las 7 artes liberales: Europa, Edad Media

    Primero se daba el Trivium, actualmente llamado como "Humanidades". El objetivo principal del Trivium era capacitar a los estudiantes para que pudieran expresarse correctamente. Las tres disciplinas fundamentales del Trivium eran la Gramática, la Retórica y la Dialéctica. Por otro lado, el Quadrivium se centraba en las ciencias relacionadas con los números y el espacio. Estas disciplinas incluían la Aritmética, la Geometría, la Astronomía y la Música.

  • Pragmatismo: John Dewey

    Escribe dos libros, en los que da una idea revolucionaria sobre el "programa escolar", creía que se debían crear las experiencias para vivir en una sociedad democrática. El pragmatismo creía que se "aprendía haciendo". John Dewey llamaba a la reflexión y este creía que se debía analizar si se habían alcanzado los objetivos propuestos en el programa escolar.

  • John Bobbit: Tecnocracia

    Bobbit es considerado el padre del currículo, fue la primera persona en acuñar y definir el término "currículo" y creía que se debían preparar al alumnado haciéndolos realizar actividades concretas las cuales les servirían para conseguir un empleo en el futuro.

  • Rahp Tyler: Principos Básicos del Currículum

    Padre de la evaluación curricular. En su libro elabora una propuesta metodológica en la que unifica el pragmatismo y la Tecnocracia. Esta consta de las siguientes preguntas:
    ¿Qué fines debería alcanzar la escuela?
    ¿Cuáles experiencias educativas ofreces para alcanzar los objetivos?
    ¿Cómo se pueden organizar de manera eficaz esas experiencias?
    ¿Cómo podemos comprobar si se han alcanzado los objetivos propuestos?

  • Robert Gagné

    Hizo grandes aportes, desarrolló una jerarquía de 9 eventos de aprendizaje. Identificó las condiciones que facilitan el aprendizaje. Propuso una taxonomía de objetivos de 5 categorías. Estas ideas han influido en la planificación curricular, proporcionando una estructura para el diseño efectivo de experiencias de enseñanza y aprendizaje.

  • Philip Jackson: Currículum Oculto

    El grupo, el elogio y el poder, son los factores que determinan el fracaso o el éxito en el aula de clase. Este enfoque sociológico, la educación no es neutra, es inevitable que se involucren temas ideológicos, morales y políticos. Dominar el currículo neutro brinda herramientas a los maestros para poder desarrollar la clase de forma satisfactoria.

  • Hilda Taba: Elaboración del Currículum, Teoría y Práctica

    Perfecciona los principios básicos del currículum de Tyler, su maestro. Creía que el currículo prepara a la juventud para volverse un miembro útil de la "cultura", creía que el currículum debía llevar un orden:
    -Diagnóstico de necesidades.
    -Formulación de objetivos.
    -Selección del contenido.
    -Organización del contenido.
    -Selección de actividades de aprendizaje.
    -Organización de las actividades.
    -Qué se va a evaluar y las maneras y formas de hacerlo.

  • Introducción de la tecnología educativa. 1968-1975

  • Lawrence Stenhouse: Investigación y desarrollo del currículum

    Centrado en la pregunta de los objetivos que desea lograr la escuela. Según Stenhouse el currículo da un enfoque socio-antropológico, cree que este debe ser eficiente, por lo que este necesita estar sujeto al escrutinio, dicta que el maestro debe fungir como investigador, este debe estudiar su manera propia de enseñar, como una persona con sus propios pensamientos e ideologías. El currículo es global y flexible.

  • Díaz Barriga

    Fundamentos teóricos y filosóficos del currículum, este debía ser un proceso de adaptación a los cambios sociales.

  • José Antonio Arnaz

    Según Arnaz la construcción conceptual se refiere a un conjunto de elementos que guían y orientan las acciones educativas, pero no son las acciones en sí mismas. Esta proporciona una estructura y un marco de referencia para el desarrollo del currículo, pero su efectividad y relevancia se evalúan a través de la observación y análisis de los resultados obtenidos.

  • Alcicia de Alba

    Creía que el currículo era un sistema de elementos culturales. Ella toma un enfoque social crítico y dice que el currículo es una herramienta de transformación social y este debe promover una educación equitativa e inclusiva, toma partes estructurales formales y procesales practico de entornos sociales con intereses contrarios.