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PERIODO CLÁSICO DE LA PEDAGOGÍA
Estudia características del sistema educativa Griego y Romano. Surge como campo conceptual. Guiada por tradiciones religiosas. Se da origen a escuelas cristianas. SE busca el desarrollo humano
en todas las etapas de la vida. -
AUTORES
Rosseau, Kant y Herbert: La educación es una operación de extracción "despertar, alimentar y desenvolver las facultades al hombre". Comenio, Rosseau, Pestalozzi, Herbart. -
COMENIO
Teologo, filosofo y pedagogo, padre de la pedagogía. Trabaja el concepto de escuela escolarización. "se debe educar a toda la juventud para instruirse en letras costumbres y religión". -
ROSSEAU
Se resalta dentro de su estudio pedagógico la obra El Emilio. Su principal seguidor es Pestalozzi -
PESTALOZZI
Aunque surge durante esta época es un pedagogo moderno. Reforma la pedagogía tradicional, profundiza concepto de educación, defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros. -
SIGLO XIX
El maestro debe conocer 2 ciencias la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. en esta época la pedagogía sale del estado primario. La pedagogía se fundamenta en la psicología y la
filosofía. La clases son tradicionales. Aprendizaje memoristico, clases magistrales, docente como centro del saber. -
EDUCACIÓN EN COLOMBIA
Los docentes no tenían la preparacion adecuada. Poca inversión en materia educativa, Recursos rudimentarios para el aprendizaje, prima la memoria y la educación moral, existían para las clases altas las institutrices. -
PRINCIPALES AUTORES
Se retoman los conceptos de Pestalozzi y Herbat fundamentan la pedagogía en el desarrollo integral del niño. consideran importante respetar la curiosidad intelectual del niño pero muy poco se aplica en los centros educativos de la época. -
PEDAGOGÍA CATOLICA
Surge reacción contra las corrientes filosóficas y surge la neo clásicas. Surge la filosofía de San Agustín y Santo Tomas. La iglesia asume la educación. La función del educador se plantea bajo la concepción de familia, religión y sociedad. -
SIGLO XX
adicional. Incorporación de nuevas tecnologías. Universalización de la educación. Investigación pedagogía: Aportan nueva conocimiento, uso de medios electrónicos, mejorar procesos de enseñanza, preparación pedagógica del docente. -
AUTORES
Jhon Dewey, Maria Montessori, Freinet, Brunner, Piaget, Vigostky, Paulo Freire. -
SIGLO XXI
Integración de los medios de comunicación. Patrocinan la investigación educativa. Busca el desarrollo de competencias. Transformación educativa. -
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
Flórez (2001) Considera los siguientes: Afecto, experiencia natural, diseño del medio ambiente, desarrollo progresivo, actividad, individualización, gobierno, actividad grupal, actividad lúdica, buen
maestro. -
PRACTICA PEDAGÓGICA.
Zuluaga (2002) la practica es toda modalidad reglada del saber. Es un ejercicio pedagógico que
enlaza el saber y el discurso. Se planean las clases, existen modelos pedagógicos, practicas de
enseñanza, permite desarrollar experiencias, actitudes y habilidades. -
EDUCACIÓN Y TIC
Existe hoy en día en el ámbito de la educación una apuesta por la innovación pedagógica con el fin de dejar atrás modelos tradicionales de enseñanza y dar paso a escenarios de aprendizaje que generen las condiciones propicias para el desarrollo de las denominadas competencias del Siglo XXI: pensamiento crítico, análisis y selección de información, trabajo colaborativo, creatividad, entre otras. -
CONCEPTO DE PEDAGOGÍA
Es una reflexión de la práctica educativa. Se considera como una ciencia de la educación. Estudia la forma de aprender y enseñar. El objeto de estudio es la formación. Vasco (2006) la pedagogía es un
"saber teorico practico generado por pedagogos". Formación con principios éticos. Proporciona fundamentos para analizar y estructurar la educación. Experimenta en el campo de la educación. -
ROL DEL EDUCADOR
Percibe su contexto, busca procedimientos, interviene critica e innovadoramente, utiliza los cambios en el aula para enseñar, genera climas apropiados de aprendizaje, planea con imaginación, valora críticamente, DIMENSIONES DEL EDUCADOR: Estética: capacidad creativa; Ética: practica de valores; Cognoscitiva: discurso a enseñar. -
REVOLUCIÓN EDUCATIVA
Mejoramiento del aprendizaje. Uso y apropiación de medios electrónicos. Promoción del aprendizaje interactivo. Multimedialidad. sociedad de conocimiento. Revolución digital o era de redes. -
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Hay transferencia y se contextualiza el aprendizaje, los aprendizaje son utilizados en la realidad, se aprende a traves de experiencias, se vincula el aprendizaje previo con la nueva información, la
memoria se concibe como unidad de procesamiento de la información, desarrollo de pensamiento critico, creativo y outoregulación, el estudiante es un agente activo en aprendizaje cooperativo, se genera un clima propicio para el aprendizaje en el aula de clase. -
TEORÍA DE BRUNNER.
Aprendizaje por descubrimiento, el estudiante descubre nuevos conceptos basados en el aprendizaje anterior, participación activa del estudiantes, el contexto desafía la inteligencia, resolución de problemas, transferencia,desarrollo mental, racionalidad. -
APRENDIZAJE AUTONÓMO
El estudiante es autor de su desarrollo, aprende a aprender y desarrolla procesos de pensamiento complejo. El docente planea estrategias para la construcción de significados y estrategias de enseñanza aprendizaje. -
TEORÍA DE DAVID AUSUBEL.
Psicología cognitiva, transformación de la estructura cognitiva, se integra el conocimiento previo con el nuevo conocimiento, existencia de estructura cognoscitiva, tipos de aprendizaje y asimilación.
Significado de lo que se aprende. -
DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO
Deducción, análisis del error, argumentación, abstracción, toma de decisiones, criterios de selección, evaluación de alternativas, investigación, experimentación, solución a problemas. -
TEORÍA DE PIAGET
Desarrollo de la inteligencia, constructivismo psicogenetico, aprendizaje por manipulacion, experiencia e interacción, procesos de asimilación y acomodación, se modifican los esquemas cognitivos, adaptabilidad. -
TEORÍA DE VIGOSTKY.
Aprendizaje por interacción, desarrollo de habilidades mentales, descubrimiento e interacción, existencia de zona de desarrollo próximo (Real o efectivo, desarrollo potencial y zona de desarrollo próximo), el estudiante es un agente activo.
