FASES POR LAS CUALES HA TRANSCURRIDO LAS EXPLICACIONES, CONCEPCIONES Y PRÁCTICAS DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.
-
BERLIN
Empleo por primera ves el termino de la Dislexia -
PIERRE PAUL BROCA
*Descubre que existen lesiones en la tercera circunvolución frontal izquierda del cerebro afecta el habla, *Impulsor de la Aphasiologia (Estudio del deterioro del lenguaje por daños cerebral debido a accidentes cerebro vasculares). -
CARL WERNICKE
Señalo que el área del lóbulo temporal tiene que ver con la compresión verbal y la asociación de los sonidos y continuo estudios sobre Afasia. -
HINSHELWOOD
*Propuso una teoría sobre la localización cerebral de las alteraciones de la lectura.
*Amplio estudios sobre la Afasia en los problemas de lectura.
*Propone por primera vez tres tipos de memoria: visual de cotidiano, visual de palabras y visual de letras. -
GRAY Y GRAY
*Desarrollaron programas de intervención.
*Reconocieron múltiples causas de las dificultades lectoras. -
SAMUEL ORTON
Considero que las dificultades de lectura se debían a un conflicto interhemisferico que producía el tartamudeo e inversión de silabas.Nombro seis alteraciones debido a la falta de dominio del hemisferio cerebral izquierdo (Alexia evolutiva, agrafia evolutiva, sordera verbal evolutiva,afasia motora evolutiva, tartamudez infantil y apraxia evolutiva.
*Genero gran impacto con la creación de clínicas para niños con dificultades lectoras. -
FERNALD Y KELLER
Inventaron el método Cinestésico de enseñanza de la lectura, en el tacto y el movimiento muscular. -
GILLIGAN Y STILLMAN
Basados en la teoría de Orton crean los sistemas con énfasis en las deficiencias de asociación auditiva, visual y cinestetico táctil. -
GERTSMAN
Describió el síndrome de su nombre (discalculia). -
MARIANNE FROSTIG
*Modelo centrado en el sujeto (análisis de los procesos psicológicos básicos)Enfoque perceptivo - motor.
*Ella y su equipo desarrollaron las pruebas estandarizadas para evaluar el estado de desarrollo de los niños en movimiento (habilidades motrices) y la percepción. -
FASE DE INTEGRACIÓN 1963 - 1980
Se facilita el desarrollo del campo de las dificultades de aprendizaje como entidad separada dentro de la educación especial. -
KIRK Y KIRK
Modelo centrado en el sujeto (de análisis de los procesos psicológicos básicos): Enfoque psicolingüístico
Ha hecho aportaciones importantes en la mejora de la calidad de vida de las personas que sufren bajos rendimientos específicos, para focalizar el tema en las dificultades de aprendizaje. -
MYKLEBUST
Estudio los problemas de lenguaje en niños con sordera y afasia. Propuso una teoría global sobre los trastornos psiconeurológicos del aprendizaje -
1975
*Se obliga a las escuelas de distrito a proporcionar apoyo a los niños con hándacaps.
* Se proponen programas de educación individualizada con orientación conductista.
*Se cambia el termino niños con handicaps por niños con dificultades de aprendizaje.
*Se crea una ley que proporciona derechos civiles contra la discriminación de individuos con DA. -
REYNEL
Crea el test de desarrollo del lenguaje -
FASE CONTEMPORÁNEA O DE CONSOLIDACIÓN
Se proponen varios programas de integración y apoyo psicopedagógico de los niños con DA y deficiencias leves. -
1987
Se reconocen algunos problemas en las definiciones de la NACHC sobre los problemas de aprendizaje. -
1988
La NJCLD señala que , problemas de conductas autorreguladoras, percepción social e interacción social pueden existir con las dificultades de aprendizaje, pero no constituyen una dificultad en el aprendizaje -
CLASIFICACIÓN Y UBICACIÓN DE LAS AULAS REGULARES 1992 - 1993
Mas de 5,1 millones de niños discapacitados entre 0 a 21 años recibieron educación especial. -
TENDENCIAS TEÓRICAS
*Tendencias basadas en la teoría de procesamientos de la información, basadas en modelo cognitivo. Explicaciones de lo que sucede en la mente.
*Intervención del niño de una manera activa, enseñándole a generar y aplicar estrategias y auto instrucciones. -
USO DE LA TECNOLOGÍA INFORMATICA
Se comienza con la utilización de tecnología informática para abordar los problema de aprendizaje de los estudiantes. -
STOW Y HAYDN
La cronología debe enseñarse relacionada con una serie de conceptos temporales básicos, como el cambio, la duración, la
sucesión, los ritmos temporales o las cualidades del tiempo histórico -
MODELO INCLUSIÓN
*Discapacidad: valoración a la diversidad como elemento enriquecedor del proceso enseñanza- aprendizaje respecto a lo distinto de los humanos.
* Este tipo de inclusión consiste en proporcionar más apoyo mediante la redistribución de recursos humanos en aulas con alumnado diverso. En la mayoría de los casos es el profesorado quien proporciona este apoyo, aunque también pueden intervenir en el aula familiares o miembros de la comunidad. -
ALICIA ESCRIBAN
Mantiene que es un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punta de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos. -
Adela Téllez
Es un método de enseñanza-aprendizaje fundado en el principio de la solución de problemas reales. En este método se sitúa al estudiante en un contexto que le permite integrar nuevos conocimientos mediante el desarrollo de un proceso de investigación y aplicación del conocimiento. -
TRASTORNO DE APRENDIZAJE DISLEXIA 2012 - 2016
Se creo el Programa de intervención psicopedagógica para estudiantes con dificultades en el aprendizaje desarrollada en el Aula de Estimulación, Diagnóstico y Atención Psicopedagógica (AEDAP). -
ANDRES GARCÍA / JIMMY CHAMORRO
Senadores crearon el proyecto de Ley por medio del cual se establece la Inclusión
Educativa de personas con Dislexia, Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad –TDAH- y otras dificultades de Aprendizaje - DA en Colombia. -
INTEGRANTES
Sandra Castro Rodriguez
Karina Andrea Beltran Beltran
Erika Andrea Cortes Peña
Diana Gimena Gantiva Tovar
