Evolución del curriculo

Johann Friedrich Herbart

1835

1776 – 1841
Se constituye en la antesala conceptual en el que se gestaron cambios para que posteriormente el currículo se conforme como un campo disciplinar del que se requería su estudio a profundidad.

William Torrey Harris

1897

1835-1909
Pensamiento pedagógico, que contribuyó, en un contexto muy plural de razas, lenguas y culturas que coexistían en un mismo territorio, al entendimiento entre ellas y a la construcción de un sistema educativo que podía ser compartido sin exclusiones de ningún grupo social.

Franklin Bobbit

1918

1876-1956
Propuso dos formas de definir al currículo: la primera como un entero rango de experiencias directas e indirectas concernientes al desarrollo de las habilidades de los individuos y la segunda como una serie de experiencias directas de enseñanza que la escuela utiliza para perfeccionar dicho desarrollo.

Harold Rugg

1927

1886-1960
Resalta aspectos comunes, tales como: los contenidos, los planos o propuestas, los objetivos, la herencia cultural, el cambio de conducta, el programa, los aprendizajes o resultados y el conjunto de experiencias.

Ralph Tyler

1949

1902 – 1994
Trasfondo Histórico El concepto de currículo de Ralph W. Tyler fue desarrollado entre el 1929 y el 1938 y su modelo fue diseñado para ayudarnos a entender qué debemos enseñar, cómo enseñarlo y de qué manera podemos encaminar lo que enseñamos en las escuelas.

Arthur Bestor

1958

1908 -1994
Nuevo enfoque para curriculum, permiten el desarrollo de la mente y la inteligencia. Su prioridad era mejorar la instrucción de los mejores estudiantes y la permanencia en la escuela de los menos capaces. Para Bestor, existía la educación secundaria casi exclusivamente a servir al talento académico, incluso a expensas de los estudiantes no académicos.

John Dewey

1967

1859- 1952
Formula una nueva propuesta pedagógica frente a la educación tradicional, distingue un método general y otro individual entre docentes y estudiantes, propone un aprendizaje experimental-constructivista integrándolo al currículo

Mauritz Johnson

1970

1890- 1972
Currículo es una serie estructurada de objetivos del aprendizaje que se aspira a lograr. El currículo prescribe (o por lo menos anticipa) los resultados de la instrucción, es una amplia guía educacional y de la enseñanza para los profesores.

Hilda Taba

1974

1902-1967
Concreta los siguientes pasos: selección y ordenación del contenido: elección de experiencias de aprendizaje y planos para lograr las condiciones óptimas para que se produzca el aprendizaje.
El currículo es en esencia un plan de aprendizaje, estableciendo los fundamentos del currículo desde el punto de vista de la racionalidad instrumental.

Lawrence Stenhouse

1984

1926 – 1982
El curriculum es un intento de interpretar propuestas educativas que sean de retro alimentación para el crecimiento institucional.

Alicia de Alba

1991

1951
Los diferentes componentes del currículum educativo tendrían como objetivo principal impartir una visión del mundo a los alumnos, mediante herramientas como la imposición de ideas o la negación de otras realidades. Por otro lado, también seguiría sirviendo para preparar a los alumnos para la vida laboral.

UNESCO

2016

El currículo es entendido como un acuerdo político y social que refleja una visión común de la sociedad, teniendo en cuenta al mismo tiempo las necesidades y expectativas locales, nacionales y mundiales. En otras palabras, el currículo encarna los objetivos y propósitos educativos de una sociedad.