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Gerard
"Las unidades curriculares se pueden hacer más pequeñas y combinarse de manera estandarizada como piezas de Meccano, en una gran variedad de programas particulares personalizadas para cada estudiante” -
Willey
Reporta que el comité para la Estandarización de Tecnologías de Aprendizaje, seleccionó el Término “Objeto de Aprendizaje” para referirse a los componentes instruccionales pequeños. Considera que hay que entenderlos como átomos y es necesario tener en cuenta que:
• No todo átomo es combinable con cualquier otro.
• Los átomos solo pueden ser ensamblados en ciertas estructuras prescritas por su propia estructura interna. Algunas características son necesarias para poder ensamblarlos. -
Hodgins
Propone la famosa metáfora del LEGO. En ella hace una similitud entre los "Objetos de Aprendizaje" y los famosos juguetes daneses reconocidos principalmente por sus bloques de plástico interconectables. -
Merrill
Replantea sus «objetos de conocimiento», ahora como contenedores formados por compartimientos disponibles para organizar distintos elementos de conocimiento: nombre, descripción y forma de representación. -
UNESCO
Durante el primer foro mundial sobre recursos educativos de libre acceso en el que se adoptó la expresión “recursos educativos de libre acceso”, como: "materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que se encuentran en el dominio público o que han sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que permite su utilización, adaptación y distribución gratuita." -
Slosser
Habla de los «objetos de contenido compartibles» a la vez que recalca que todavía no era posible compartir de manera genuina, puesto que hacían falta elementos técnicos acceder, transmitir y reutilizar piezas de contenido en diferentes sistemas de cursos. -
Mason, Pegler y Weller (Open University, UK)
Diseñaron Objetos de Aprendizaje que brindaban una experiencia efectiva de aprendizaje al incluir:
• Un elemento discursivo (aspectos clave y lecturas),
• Un elemento interactivo (actividad grupal, individual o discusión en línea),
• Un elemento de experiencia (actividad); y,
• Un elemento de reflexión (selección de lecturas). -
Chiappe
Un objeto de aprendizaje se entiende como una entidad digital, autocontenible y reutilizable, con un claro propósito educativo, constituido por al menos tres componentes internos editables: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. -
Martínez
Participación de Hugo Martinez, experto en diseño, gestión y evaluación de proyectos de informática educativa, durante el evento Buenas Prácticas Docentes con TIC (APEC) realizado en Lima, Perú. Link:
https://www.youtube.com/watch?v=3paIbcnuWjg&list=PL0JpnXaA7goVtxCDCa4QFts27aHGe0Cn2&index=3 -
Zavahra
"Una plataforma virtual, está conformada por un conjunto de aplicaciones informáticas que pueden ser síncronas o asíncronas, que permiten crear cursos virtuales que posibilitan al docente la gestión de los contenidos, la comunicación y la colaboración, y el seguimiento y evaluación de los aprendizajes en los cursos online." -
Ministerio de Educación Nacional (Colombia)
Define Recurso Educativo Digital como: "todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone en una infraestructura de red pública, como Internet, bajo un licenciamiento de Acceso Abierto que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización."
