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1969 BCE
Gerard, (1969) Recursos Educativos Digitales
“Las unidades curriculares se pueden hacer más pequeñas y combinarse de manera estandarizada como piezas
de Meccano, en una gran variedad de programas particulares personalizadas para cada estudiante” -
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IEEE Definió los Objetos de Aprendizaje (2000)
IEEE definió de manera amplia los OA como: «entidades,
digitales o no digitales, que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el aprendizaje apoyado con tecnolog- ías» http://ares.cnice.mec.es/informes/16/contenido/6.htm -
Period: to
Evolución del Concepto de RED
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Period: to
Evolución del concepto de RED
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Willey, (1994) Surge el término "objeto de aprendizaje"
Willey (1994) Reporta que el comité para la Estandarización
de Tecnologías de Aprendizaje, seleccionó el Término “Objeto
de Aprendizaje” para referirse a los componentes instruccionales
pequeños.
https://www.youtube.com/watch?v=A118UB6Rvu0 -
“Objeto Educacional” Apple 1997
En 1997 se utiliza la denominación “Objeto Educacional” cuando la
compañía Apple lanza el sitio Web la Economía de los Objetos Educacionales que llegó a convertirse en el mayor directorio de pequeños programas educativos. -
Merril, (1998) “Objeto de Conocimiento”
Merrill, (1998) usó la frase “Objeto de Conocimiento” para referirse a un conjunto de conceptos diversos:
• La forma precisa de definir un contenido a enseñar.
• El marco para identificar componentes de conocimientos
necesarios.
• La manera de organizar una base de datos de contenidos,
de modo que éstos puedan usarse, a través de un algoritmo instruccional, para enseñar una variedad de contenidos distintos. http://isdgo.com/portfolio/david-merrill -
IEEE (2000) Definición de objetos de aprendizaje
IEEE definió de manera amplia los OA como: «entidades,
digitales o no digitales, que pueden ser utilizadas, reutilizadas
o referenciadas durante el aprendizaje apoyado con tecnolog-
ías» -
Wiley, (2000) definición de objeto de aprendizaje
Plantea una contrapropuesta que presenta defectos semejantes, pues define al OA como «cualquier recurso digital que puede ser reutilizado para apoyar el aprendizaje».
Reduce el universo absoluto del IEEE a un universo digital. -
Merrill (2000), replantea sus objetos de conocimiento.
Merrill (2000)
Contenedores formados por compartimientos disponibles
para organizar distintos elementos de conocimiento: nombre, descripción y forma de representación. Clasifica los objetos de conocimiento en: entidades (objetos como aparatos, personas, símbolos o lugares), propiedades (atributos cuantitativos
o cualitativos de las entidades), actividades (acciones que puede realizar el estudiante con los objetos) y procesos (eventos que modifican los valores de los atributos). -
La metáfora del LEGO (2000)
Hodgins (2000),miembro del IEEE LTSC, propone la famosa metáfora del LEGO. En ella hace una similitud entre los OA y los
famosos juguetes daneses reconocidos principalmente por sus bloques de plástico interconectables
. -
Johnson del New Media Consortium, 2003
En 2003, Johnson del New Media Consortium, agrupación internacional de universidades, museos y organizaciones educativas, indica que, puesto que el nombre de objeto de aprendizaje se originó al unir la programación orientada a
objetos con los objetivos de aprendizaje diseñada para apoyar el proceso de aprendizaje. -
Slosser, (2003) Objetos de Aprendizaje
Recalca que todavía no era posible compartir de manera genuina,
puesto que hacían falta elementos técnicos para mover cursos
de un sistema (courseware) a otro, reutilizar piezas de contenido
en diferentes sistemas de cursos y tener acceso a los contenidos
a través de repositorios creados por cualquier sistema de
cursos. -
Mason, Pegler y Weller (2005) Objetos de Aprendizaje
Instrumentó un curso completo formado por OA. Para ello, diseñaron Objetos de Aprendizaje que brindaban una experiencia efectiva de aprendizaje al incluir:
• Un elemento discursivo (aspectos clave y lecturas).
• Un elemento interactivo (actividad grupal, individual o discusión en línea).
• Un elemento de experiencia (actividad); y (d) un elemento de
reflexión (selección de lecturas). http://www.biblioweb.tic.unam.mx/libros/repositorios/objetos_aprendizaje.htm -
Chiappe (2009) Objeto de Aprendizaje
Un objeto de aprendizaje se entiende como una entidad digital,
autocontenible y reutilizable, con un claro propósito educativo, constituido por al menos tres componentes internos editables: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. A manera de complemento, los objetos de
aprendizaje han de tener una estructura (externa) de información que facilite su identificación, almacenamiento y recuperación: los metadatos. -
García, (2010) Recursos Educativos Digitales
Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro
de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas
características didácticas apropiadas para el aprendizaje. Están hechos para: informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos. -
MinEducacion (2012) Recurso Educativo Digital
Para el contexto colombiano, El MinEducacion (2012), define que
Recurso Educativo Digital como todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone en una infraestructura de red pública, como internet, bajo un licenciamiento de Acceso Abierto que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización.
https://www.youtube.com/watch?v=wQsebTwcFqM -
Morán, (2014) Contenidos educativos digitales
Material de carácter didáctico, basados en la investigación documental, experiencial o de ambas fuentes, originados del tratamiento pedagógico de la temática seleccionada y constituida en guion instruccional para su conversión en formato multimedia.
