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Jan 1, 1540
MODELO TRADICIONAL
El pensamiento pedagógico alcanza cuerpo teórico yllega a ser una ciencia independiente en el períodorenacentista (siglo XVI) como una necesidad de lanaciente burguesía, con la finalidad de preparar a lasmasas para dar respuesta a los cambios en el planocultural y económico y propiciar el desarrollo de laproducción.Entre los principales antecedentes de la PedagogíaTradicional pueden mencionarse a:•Ignacio de Loyola•Johann Amos Comenius -
Jan 1, 1550
CARACTERISTICAS DEL MODELO PEDAGOGICO
CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DE LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL•La escuela es la principal fuente de información, así como de transformación cultural e ideológica de las masas, respondiendo a los intereses de la burguesía como clase dominante. La adquisición de conocimientos se realiza en la institución escolar.•El maestro es el centro del proceso de enseñanza.•El estudiante juega un papel pasivo, con poca independencia cognoscitiva y pobre desarrollo del pensamiento teórico. -
MODELO PEDAGÓGICO ACTIVISTA
Consiste en la manipulación y el aprender haciendo, ya que el aprendizaje depende la experiencia. no hay diferenciación entre el conocimiento científico y el cotidiano, la acción se
generaliza a todas las edades, los recursos permiten la manipulación y la experimentación de tal manera que se invoquen los sentidos y se garantice el aprendizaje y el desarrollo de las capacidades individuales. -
MODELO CONTEMPORÁNEO
La teoría del aprendizaje significativo determina ante todo una estrategia metodológica pero no los demás elementos de un modelo pedagógico, aportando entre otros a las prácticas educativas los mapas conceptuales ideados por Novak, para usos en la representación, asimilación y evaluación de las relaciones entre los conceptos. El aprendizaje significativo es facilitado por los conceptos inclusores en las estructura cognitiva, permitiendo el desarrollo de conceptos y aumentándose de capacidad. -
MODELO CONTEMPORÁNEO (MÉTODO)
Los contenidos deben ser descubiertos o integrados antes de ser asimilados, vinculándose en forma estable con los anteriores. Lo importante para que el aprendizaje sea significativo es que los conocimientos sean asimilados de manera relevante y jerárquica por la estructura cognitiva -
EDUCACIÓN INCLUSIVA
inclusión educativa en la escuela “ en la medida en que yo me sienta diferente, diverso, excepcional, capaz para unas cosas y discapacitado para otras, iré entendiendo y capacitándose para la educación inclusiva y para la sociedad de la diversidad. . .” (moriña, 2004: 35). reconocimiento de la educación como un derecho. educación con calidad. -
INTEGRACIÓN EDUCATIVA
Birch (1974) define la integración educativa como un proceso que pretende unificar las educaciones ordinaria y especial con el objetivo de ofrecer un conjunto de servicios a todos los niños, en base a sus necesidades de aprendizaje. -
MODELO REHABILITADOR
Este concepto, y la falta de oportunidades de las personas con escasos recursos económicos para acceder a programas de rehabilitación formal, dieron origen a la rehabilitación basada en la comunidad (1998) (5), como una metodología de trabajo que permite integrar de manera coordinada los diferentes actores sociales (personas con discapacidad, familia, escuela, empleadores, Estado y sociedad civil) -
MODELO DE AUTONOMÍA PERSONAL
La autonomía personal implica al derecho de cada persona de poder tomar las decisiones que afectan a su vida personal, y especialmente el de poder vivir en el lugar que uno quiera y ser atendido por las personas (asistencia personal) que uno desee. Para ello las personas con discapacidad reivindican el pago directo, la asistencia personal y las ayudas técnicas.
