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La información en el siglo XIX
La información que se producía y su difusión tenían un carácter limitado y ya se hablaba de enseñar a las personas a ser autónomos en su aprendizaje. -
Robinson y Winsor
En el siglo XIX, Robinson, consideraba que el principal objetivo de estas clases era convertir a los estudiantes en investigadores reales, capaces de autoeducarse e investigar sin ayuda de los profesores y bibliotecarios; Winsor por su parte, manifestó que tanto profesores como bibliotecarios tenían igual importancia en la educación de los estudiantes y debían trabajar juntos en la preparación y ejecución del currículo. -
Las bibliotecas y la formación de usuarios
Desde los años 50, existen referencias sobre el deber ser de las bibliotecas académicas y su importancia en el entorno universitario. -
El termino AI
Fue utilizado por vez primera por Paul Zurkowski, quien contemplaba la AI como resultante de la transformación de los servicios bibliotecarios tradicionales en innovadoras entidades suministradoras de información. -
Orientación e instrucción
En los 80's se distingue entre orientación e instrucción en el uso de la biblioteca y la instrucción bibliográfica y también en esta década se debate sobre la inserción o no en el currículo de cursos sobre fuentes de información o técnicas bibliográficas. -
Comite presidencial de ALA
"Sera instruida en información una persona capaz de reconocer cuando necesita información y tiene la habilidad de localizarla, evaluarla, y usarla eficazmente". -
Doyle: se considera una persona instruida en informacion
Reconoce que la información precisa y detallada es la base para una toma de decisiones inteligente. -
La primera conferencia de AI hispanohablante
Fue organizada en Juarez, México, un congreso que se celebra cada dos años y que ha sido un lugar de reunión para algunos especialistas de competencias de información de los Estados Unidos y América Latina. -
SCONUL
Aptitudes para el acceso y uso de la Información en la enseñanza superior. "Los Siete Pilares de la Alfabetización Informacional". -
Comité Presidencial sobre AI en la Asociación Americana de Bibliotecas (ALA), junto con la American College Research Libraries (ACRL)
Establecen las "Normas sobre aptitudes para el acceso y uso de la información en la enseñanza superior", en la cual definen 5 normas con 22 indicadores de rendimiento y resultados esperados para cada uno. -
Reunión de Expertos sobre AI: reunidos en praga
Propusieron: "la Alfabetización Informacional comprende el conocimiento y necesidades de los individuos y la habilidad para identificar, localizar, evaluar, organizar y crear, utilizar y comunicar información eficazmente para enfrentar aspectos o problemas, es un prerrequisito para participar eficazmente en la Sociedad de la Información y es parte de los derechos básicos de la humanidad para un aprendizaje de por vida". -
Reunión de Praga
Fue propuesta la creación de la Alliance for Information Literacy para articular la cooperación e impulso de las actuaciones a diversos niveles. -
Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información en Ginebra (IFLA)
Junto a la UNESCO han aceptado el reto de liderar los desarrollos de una Agenda Internacional de AI con vistas a su promoción y expansión en todos los países. -
El Grupo de trabajo de SCONUL
Desarrollo y promovió la AI de diversas maneras, este modelo se unió a una definición desarrollada por un grupo de trabajo del Chartered Institute of Library and Information Professionals (CILIP), principal asociación profesional en UK. -
Reunión de Expertos sobre AI: reunidos en Alejandria
Proclamación: "La Alfabetización Informacional yace en el centro del aprendizaje de por vida". -
Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información en Túnez (IFLA)
Segunda fase de la cumbre. -
Seminario AI en Toledo, España
El lema "Bibliotecas por el aprendizaje permanente", que tuvo por objetivo analizar la aplicación del concepto y la situación de los programas de AI en España. -
La organización de los Coloquios sobre AI
Celebración de una Conferencia Internacional.
