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IVAN PETROVICH PAVLOV
Descubrió que, a diferencia de los reflejos incondicionales (no aprendidos), la magnitud de la respuesta no era directamente proporcional a la intensidad de los estímulos (es decir, a mayor intensidad del estímulo, dentro de ciertos límites, se presenta una mayor magnitud en la respuesta) sino que en el caso de las relaciones condicionales, la mayor magnitud en la respuesta, depende de qué tanto se parezca el estímulo que se presenta respecto al estímulo condicional original. -
EDWARD LEE THORNDIKE
Psicólogo y pedagogo estadounidense. Sus principales aportaciones fueron el aprendizaje por ensayo/error y la ley del efecto. La formulación esta ley, fue a partir de los estudios que realizó con gatos en cajas-problema de las que debían escapar. Según Thorndike, el aprendizaje se componía de una serie de conexiones entre un estímulo y una respuesta, que se fortalecían cada vez que generaban un estado de cosas satisfactorias para el organismo. -
JOHN BROADUS WATSON
Psicólogo estadounidense, fundador del conductismo. Según Watson, las asociaciones de los eventos que nos ocurren en la vida al combinarlos con otros estímulos tales como ciertos sonidos, una luz fuerte u otro tipo de estímulos es lo que determinan nuestra conducta. Recomendaba que a los bebés se los criara de una manera muy organizada y sistemática, de modo tal que fueran condicionados conforme a un plan, en la dirección deseada por sus padres. -
MAX WERTHEIMER
Fundador de la psicología de la Gestalt, originalmente llamado la teoría de Wertheimer. Sostuvo que era preciso enseñar a los niños conceptos globales, que contribuyeran a su intelecto general, antes que inculcarles los detalles; porque cuando los menores les son enseñados primero, a menudo los alumnos se confunden y no logran comprender el significado de lo que aprenden. Distinguió entre pensamiento reproductivo (repetición mecánica y ciega) y pensamiento productivo. -
CLARK HULL
Conocido por sus aportaciones al neoconductismo, gracias a sus trabajos sobre el aprendizaje y la motivación, en los que aplicó el método hipotético-deductivo en el estudio de los fenómenos de aprendizaje, distinguiendo entre impulsos y hábitos y señalando que estos últimos se adquieren cuando media el refuerzo de la satisfacción o el placer. -
EDWIN RAY GUTHRIE
Afirmaba que todo aprendizaje se basaba en asociaciones estímulo-respuesta. La teoría de la contigüidad implica, que el olvido es una forma de inhibición retroactiva o asociativa. Guthrie establecía que el olvido es debido a la interferencia, a que el estímulo se habría asociado con nuevas respuestas. Para romper con un hábito, hay que encontrar las señales que le dan inicio y practicar respuestas diferentes ante tales señales. -
KURT KOFFKA
Creía en el aprendizaje temprano, lo que él se refería como "aprendizaje sensorio-motor", un tipo de aprendizaje que ocurre después de una consecuencia. También creía que gran parte del aprendizaje ocurre por imitación, aunque argumentó que no es importante entender qué clase de imitación, sino más bien reconocer que es un acontecimiento natural. El mayor tipo de aprendizaje es el "aprendizaje ideacional", que hace uso del lenguaje. -
EDWARD CHASE TOLMAN
Expuso el cuerpo principal de su teoría cognitiva del aprendizaje, basada en experimentos con ratas que, según él, aprendían a salir de un laberinto gracias a la construcción de un mapa conceptual. Tolman señaló que el refuerzo no es una condición necesaria para el aprendizaje y que la conducta tiene su propia dirección y propósito; en relación con esto, introdujo el concepto de aprendizaje latente, o conocimiento que se produce ante un estímulo sin que haya refuerzo de por medio. -
WOLFGANG KOHLER
Fue cofundador, junto a Koffka y Wertheimer, de la llamada Psicología de la Gestalt. Demostró que los simios aprenden a partir de las totalidades y no de las partes, que muestran saltos abruptos en su desempeño, y que en general exhiben lo que la mayoría de nosotros llamaría una capacidad de razonamiento. Köhler dijo que lo que es válido para los simios lo es mucho más para los seres humanos, e increpó a los conductistas su manera harto mecánica de concebir el aprendizaje humano. -
KURT LEWIN
reconocido como el fundador de la psicología social moderna. y contribuyó al desarrollo de la Psicología de la Gestalt Theorie. Acuñó el concepto "dinámica de grupo" para designar el conjunto de interacciones personales que tienen lugar en el grupo. A partir de Lewin, el estudio de los comportamientos psicosociales del grupo pasó de lo descriptivo a lo experimental. -
JOHN DOLLARD
Dollard y Miller trabajaron como principios de su teoría la represión de las pulsiones, el razonamiento, el cual consideraban que se da bajo condiciones socialmente reguladas. También trabajaron la psicosis transitoria en el infante, la cual se resuelve al lograr el dominio de sus pulsiones a las exigencias culturales así como reconocer que las experiencias de la infancia tienen impacto en la conducta. -
BURRHUS FREDERIC SKINNER
Aplicó su llamado conductismo radical al estudio del comportamiento humano. Observó la conducta animal de ratas y palomas, entendiendo que a partir de estos análisis podría estudiar, con otras variables más complejas, el comportamiento del ser humano. Pero en lugar de reforzar la respuesta biológica, buscó desencadenar comportamientos voluntarios, y modificar conductas en los animales. Su trabajo giró en torno a la relación entre conocimiento y personalidad. -
NEAL MILLER
Trabajo junto a Dollard. Para Miller existen cuatro elementos básicos en el aprendizaje, que son: impulso, indicación, respuesta y recompensa. La neurosis puede explicarse conociendo las características del aprendizaje previo del enfermo. -
ALBERT ELLIS
Creador de la Terapia Racional Emotiva (TRE). Ellis parte de la hipótesis de que no son los acontecimientos (A) los que nos generan los estados emocionales (C), sino la manera de interpretarlos (B). No es A quien genera C, sino B. Por tanto, si somos capaces de cambiar nuestros esquemas mentales (D) seremos capaces de generar nuevos estados emocionales (E) menos dolorosos y más acordes con la realidad, por tanto, más racionales y realistas. -
JULIAN ROTTER
Psicólogo cognitivo social, propuso el concepto de locus de control que no solo permitió comprender mejor la estructura de la personalidad, sino que abrió una nueva senda para la investigación, que ha permitido mejorar la calidad de vida de millones de personas. Es el primero en utilizar el término de Teoría del aprendizaje social por medio de la cual expresa su creencia de que adquirimos la conducta a través de nuestras experiencias sociales. La personalidad es aprendida. -
AARON BECK
Desarrolló la Terapia Cognitiva. Beck, interesado por el tratamiento de la depresión, desarrolló un modelo para el tratamiento de esta patología que posteriormente extendió a otros trastornos. ante una situación, los individuos no responden automáticamente, sino que antes de emitir una respuesta emocional o conductual perciben, clasifican, interpretan, evalúan y asignan significado al estímulo en función de sus supuestos previos o esquemas cognitivos. -
ALBERT BANDURA
Bandura enfatizó la importancia del aprendizaje social en el comportamiento. Diferenciaba el aprendizaje de la imitación, donde el aprendizaje social no sólo repite sino que aprende acerca del comportamiento, lo que incluye reglas y patrones de conducta. La motivación para continuar el comportamiento resulta de la respuesta que recibe de otras personas o del ambiente.
