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ESCUELA TRADICIONAL
Según Julián de Zubiría, el modelo tradicional para la escuela tradicional el niño es una "tabla rasa" que recibe desde el exterior los conocimientos y las normas acumuladas culturalmente.
Representante: Jan Amos Comenius. -
Enfoque Conductista
Concepto Enseñanza: La institución o el docente se centra en el comportamiento del alumno y no en el desarrollo del aprendizaje del alumno.
Concepto de aprendizaje :El alumno genera aprendizajes a través de la imitación.
Concepto de evaluación: El profesor evalúa frecuentemente a sus alumnos.La evaluación se centra en los conocimientos y en el comportamiento del alumno.
Rol del aprendiz: El alumno responde a los estímulos exteriores del medio ambiente.El alumno es reactivo y no pro activo. -
MODELO HETEROESTRUCTURANTE/Dependiente
Siglo XVII
El modelo pedagógico se define como "método y orden".
Relación de maestro - alumno, vertical el maestro es la autoridad.
Tipo de Evaluación: Sumativa (reproducir conocimientos transmitidos por el profesor)
Principales Representantes:
* Dewey
* Burrhus Frederic
* Juan Comenio -
MODELO AUTOESTRUCTURANTE/Yo
A partir del siglo XVIII se consolida este nuevo modelo pedagógico: se diferenció de la escuela tradicional por sus concepciones básicas y los nuevos métodos empleados para transmitir el conocimiento.
La escuela nueva no sólo transforma la forma de enseñar, sino que requiere nuevos espacios para facilitar la adquisición del conocimiento. -
Enfoque Constructivista
- El estudiante construye y reconstruye el conocimiento a partir de la lección.
- Dota de saberes y Saber Hacer propiciando el desarrollo del pensamiento y preparando para la vida.
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Enfoque Cognitivo
Propone el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses de los estudiantes inmersos en una sociedad.
- Fortalece las capacidades y da paso a la formación de nuevas estructuras de pensamiento.
- El maestro es facilitador y estimulador de experiencias.
- El estudiante es el sujeto de su propio aprendizaje.
Jerome Bruner
David Ausubel -
ESCUELA ACTIVA
La Educación Activa propicia en cada niño el desarrollo de sus capacidades personales al máximo, para integrarse a la sociedad y aportar lo valioso de su individualidad para transformarla.
Prepara al estudiante para la vida, proporciona un medio conveniente para experimentar, crear, asimilar con espontaneidad y autonomía.
El maestro promueve el desarrollo y la autonomía, tiene en cuenta a la persona y la autogestión educativa.
AUTORES
María Montessori
John Dewey
Ovide Decroly
Jean Piaget -
Enfoque Dialogante
Su base es el diálogo constante entre profesor y estudiante.
Se enfoca en que el niño no sea pasivo, receptivo, memorístico, sino por el contrario que el niño pregunte y todo gire en torno a esa pregunta.
La finalidad de este modelo es generar mejores canales de comunicación entre el docente y el alumno. Siendo el primero guía para el segundo en cuanto a cuestiones éticas. la labor del educador estriba en que el estudiante sea consciente de su lugar como promotor de la cultura. -
MODELO INTERESTRUCTURANTE/Dialogo
Este modelo educativo se enfoca en el desarrollo de los 3 tipos de inteligencias (cognitivo, afectivo, práxico). Donde los maestros no se ocupen solamente del aprendizaje y la transmisión de conocimiento de los estudiantes sino en el desarrollo de los mismos como, misión de convertir personas que piensen, sientan y actúen, en hombres y mujeres más integrales y humanos. -
Enfoque Socio-critico
Este modelo consiste en el mantenimiento de la razón por medio de la lógica y la crítica. Integra valores a la sociedad y a la vez se centra en formar hombres libres y autónomos por medio del trabajo cooperativo.
Principales autores:
-Jurgen Habermas
-Antón Makárenko
-Paulo Freire -
Enfoque humanista
Reencuentro del hombre con su esencia, vela por que el hombre se eduque humano. El enfoque humanista abre al ser humano la perspectiva de una ética superior y de ideales humanos elevados. Rol del profesor
- mantiene una actitud receptiva ante nuevas formas de enseñanza
Rol estudiante
seres que sólo participan cognitivamente sino personas con afectos, intereses y valores particulares. -
Enfoque Conceptual
Orientado al desarrollo de la inteligencia en todas sus formas. Resalta los hechos y la experiencia del individuo. Se propicia la democracia y la participación del niño en el colectivo. Se centra en despertar el espíritu investigativo y lo sitúa en una posición activa en el aprendizaje.
- no se evalúa el resultado, sino el proceso.
- privilegia la apropiación de instrumento de conocimiento para asegurar una interpretación de la realidad.
Principales autores:
- John Dewey
- Miguel de Zubiría
