Enfoques Pedagógicos

Enfoque Conductista

Mar 13, 1849

1 Jan 1849
IVÁN PAVLOV 1849/1936 Darwin 1809/1882. Estudió la conducta animal. Reflejo Condicionado Fue criticada por carecer de instrumentos para medir de fiabilidad Enfoque conductual El experimento fue aplicado a un perro, con el uso de una campana.

Howard Gardner

Mar 13, 1856

Gardner, es codirector del Proyecto Zero en la Escuela Superior de Educación de Harvard, donde se desempeña como profesor de educación y de psicología, y también profesor de Neurología en la Facultad de Medicina de Universidad de Boston.
Su teoría de las Inteligencias Múltiples; no ha sido destinado a la comunidad de psicólogos, pero ha tenido impacto en ámbitos académicos, así como en los padres de los alumnos.
Las personas poseen diferentes mentalidades y modos de comprender la realidad.

Cognositivista / Caracteristicas

Mar 13, 1856

Concepción Hombre como sujeto activo en contacto con el medio,
racionalista, mentalista, enfoque interaccionista.
- Método: conjuga datos empíricos con análisis teóricos.
- Objeto de estudio: la comprensión del funcionamiento del aparato mental.
- Aprendizaje : Acción del individuo hacia el entorno reestructurando
percepciones e ideas. Exige un procesamiento complejo.

Freud

Mar 13, 1856

Sigmund Freud nació el 6 de mayo de 1856 en Freiberg, Moravia (en la actualidad, Příbor en la República Checa) en el seno de una familia judía.Fue el mayor de seis hermanos.

Edward Thornike

Mar 13, 1930

Edward Thornike 1930 Ley del efectoFundador de la escuela psicológica conductista Calígula, Cesar, Tiberio, Tito Pequeño Albert: Watson pretendía demostrar el condicionamiento clásico , recientemente descubierto por Pavlov se podía aplicar a un niño por el miedo de una rata. JOHN BROAUDS WATSON 1878/1952 El aprendizaje se compone de Estímulo- Respuesta Adiestramiento de animales y niños.

Conductista / Caracteristicas

Mar 13, 1940

La evaluación hace parte esencial de la enseñanza inductiva.
El profesor refuerza y define el aprendizaje, pero no es tan imprescindible; su papel puede ser objetivado en materiales de instrucción.
El alumno en este enfoque no es un espectador pasivo, pues requiere emitir la respuesta o la solución a la situación problemática. Se trata de aprender haciendo.

Clark L. Hull

Mar 13, 1950

Clark L. Hull (1952) Se le acredita a Hull el haber comenzado el estudio moderno de la hipnosis. Su obra Hypnosis and Suggestibility (1933) fue un estudio riguroso del fenómeno usando análisis estadístico y experimental

Josep Wolpe

Mar 13, 1958

Josep Wolpe (1958) Principio de la inhibición recíproca o principio de la inhibición antagonista, que sirvió de base para el desarrollo de tratamientos que inhibían el miedo humano.

Lev Semiónovich Vygotsky

Mar 13, 1960

En 1924, en el marco de El Segundo Congreso de Psiconeurología en Leningrado, pronuncia un discurso en el cual expresa su teoría, que manifiesta que sólo los seres humanos poseen la capacidad de transformar el medio para sus propios fines.
Los procesos psicológicos superiores tienen su origen en la vida social, a través de la participación en actividades compartidas, lo cual varía de acuerdo a las culturas y relaciones históricamente distintas.

David Ausubel

Mar 13, 1970

Se ocupó de un tipo especial de aprendizaje: aquel que implica la retención de información verbal.
Su propuesta se centra en el aprendizaje considerado como la incorporación de nueva información en las estructuras cognitivas del sujeto, a partir de conceptos inclusores.

Constructivista / Caracteristica

Mar 13, 1983

Enseñarle a pensar: Desarrollar en el alumno un conjunto de habilidades cognitivas que les permitan optimizar sus procesos de razonamiento.
Enseñarle sobre el pensar: Animar a los alumnos a tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales (metacognición) para poder controlarlos y modificarlos (autonomía), mejorando el rendimiento y la eficacia en el aprendizaje.
Enseñarle sobre la base del pensar: Quiere decir incorporar objetivos de aprendizaje relativos a las habilidades.

Conectivista / Caracteristicas

Mar 13, 1990

1.La discusión y diversidad en el aprendizaje. El aprendizaje y el conocimiento
requieren de diversidad de opiniones para presentar el todo y permitir la selección del
mejor enfoque.
2.Definición de aprendizaje. El aprendizaje es un proceso de formación de redes entre
nodos especializados conectados o fuentes de información.
3.El conocimiento fuera del individuo. El conocimiento puede residir en las redes.

JOAN

Mar 13, 1990

se vuelve masiva internet, tiene un efecto importante. CONDUCTISMO: el aprendizaje es el cambio en un comportamiento. La mente es una caja negra. La realidad externa y objetiva.la enseñanza basada en estímulos y respuestas. CONECTIVISMO: el conocimiento son construcciones mentales simboles en la mente del aprendiz. El proceso de aprendizaje es el medio por el cual estas representaciones simbólicas son consignadas en la memoria. La realidad es objetiva pero interpretada.