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Educación en Comunicación e Informática Timeline & Personal Insights
La educación en el plano de la informática y comunicación ha atravesado por diversos cambios en sus modelos pedagógicos y el cómo los medios tecnológicos se han transformado por el acto re repensarse y respondiendo paradigmas que traen el Siglo XXI. -
Modelo Tradicional
La educación comunicativa estaba atada y se correspondía a principios a modelos tradicionales Funcionales y Conductistas. -
¿Cómo era la enseñanza dentro de las aulas?
A pesar de que a nivel global se estaba cruzando una era de auge tecnológico, los institutos educativos seguían quedándose atrás en este ámbito, pues no se incorporaban dispositivos como herramientas útiles para promover el desarrollo de aprendizajes curriculares. Debido a ello, la docencia se mantenía en un modelo tradicional y conductual que no promovía nuevos saberes más allá de habilidades y automatización de acciones mecánicas sin espíritu crítico. -
¿Cómo era la relación comunicativa entre el docente y el alumnado con respecto a un modelo "Tradicional"?
El modelo educativo y pedagógico persistía intermitente entre un cambio/transformación del mismo. Aunque hasta entonces tenía matices claramente más de tela conductista. Se trata (y lo sigue siendo en algunos sistemas) de una comunicación o transmisión de ideas unilateralmente entre un sujeto que, es el "experto", poseedor de un conocimiento verdadero y absoluto, que procura formar en disciplina, orden y control; mientras que su contra parte, el estudiante, solo es un recipiente de información. -
Rol del maestro en un modelo tradicional.
-Se encarga de transmitir conocimientos bajo la responsabilidad que le es conferida.
-Es el recurso y fuente principal de información científica o concreta.
-El estudiante es concebido meramente como un ente que necesita ser dotado de información quien debe dejarse instruir.
-Es quien asume el carácter principal en el proceso de aprendizaje, siendo el mismo quien domina el uso de la palabra. -
Objetivo de la Educación Comunicativa para el siglo XXI
Buscaba una relación reflectiva, crítica y de producción mediática en el desarrollo se saberes y habilidades. No obstante, ello fue infructuoso debido a que meramente se logró la introducción de conceptos communicacionales, computacionales y programas tecnológicos, sin contar realmente con la autenticidad de dispositivos tecnológicos. -
Proceso de re acomodamiento y adaptación de aulas.
Hacia Finales del Siglo XX y comienzos del XXI, emergen varias teorías que llevan al replanteamiento formal sobre los modelos educativos y recursos tecnológicos que servirían de puente mediador y facilitador del proceso de enseñanza/aprendizaje. Como resultado de ello, muchos institutos educativos a nivel global se dieron a la tarea de renovar y replantear el uso que se daba a los recursos tecnológicos, dando lugar a una re acomodación estructural física y curricular. -
WEB 2.0
Con la aparición de este modelo renovado, se genera la posibilidad de CREAR espacios/ambientes virtuales que incluyen un modelo innovador que permite nuevas prácticas edu-comunicativas.
Se caracteriza por ser un modelo más flexivo que permite tener en consideración la voz del estudiante para la realización y desarrollo de contenidos educativos orientado en un modelo colaborativo. -
¿Qué importancia tiene el uso de las TIC como herramientas mediadoras del conocimiento?
Desde que el uso de las tecnologías empezaron a permear todos los espacios educativos debido a las ventajas notables que éstas traen consigo, además de que la información es accesible con un click, y las nuevas generaciones parecen fluir admirablemente en su uso; parece que son engranajes dentro de un sistema de enseñanza/aprendizaje que compactan bien, pero que necesitan de un moderador, el docente, que sea capaz de explotar aquellas habilidades latentes en los estudiantes. -
Retos de la Educación Comunicativa siglo XXI: paradigmas entorno a la utilidad de los conocimientos desarrollados.
Es durante la transición de estas décadas en que surge la necesidad de crear un modelo educativo que abarque y adopten en sus currículos institucionales un gran abanico de asignaturas que estén inter-relacionadas/conectadas, pero sin seguir un modelo estructuradamente linear. Además que deben éstas corresponder a las necesidades emergentes que demanda la sociedad global moderna. -
Rol del Docente moderno en aulas adecuadas con dispositivos tecnológicos como herramientas.
-El estudiante es el autor principal de la enseñanza, el docente solo lo orienta y/o acompaña en su proceso de desarrollo/crecimiento integral y formativo.
-Contribuye de manera colaborativa a construir conocimiento.
-Se da a través de una comunicación bilateral, donde el estudiante tiene voz, propone y puede negociar el contenido a aprender.
-Hace uso efectivo y sincronizado de las TICs y WEB 2.0.
-Debe monitorear y proveer feedback el producto de los estudiantes. -
Teoría de la Conectividad (Propuesto por Siemens G. & Jenkins H.)
-Permite establecer y potenciar el aprendizaje basado en principios de Colaboración, donde toda la comunidad educativa se ve envuelta en los procesos de transformación a nivel educativo.
-Permite analizar fenómenos sociales desde otras perspectivas comunicacionales que superan los límites del funcionalismo.
-Fundamentada en la teoría del Caos donde el conocimiento puede tener una organización aleatoria, aunque inter-relacionados todos entre sí. -
"Máster educomunicación y cultura digital crítica"
El rol por parte de los docentes, como consecuencia, requiere de un cambio drástico si lo observamos desde un rol tradicional. Porque se requiere de un guía que pueda orientar, acompañar, y ayudar a construir conocimiento colaborativamente con los estudiantes para así alcanzar proyectos pre-establecidos y así direccionar los esfuerzos hacia los objetivos comunes; en vez, de ser un dictador quien como autoridad es "dueño de la verdad", quien instruye de un modo linear, mecánico y sistemático. -
¿Y yo dónde me encuentro en este proceso?
A pesar de que mis prácticas pedagógicas han sido muy limitadas, podría destacar algunas cualidades de esas experiencias de acuerdo a lo manifestado ya en el timeline.
-Hallo muy pertinente, en la medida de lo posible, integrar con objetivos claros el uso de las TICs, ya que aportan un apoyo audio-visual al cual están familiarizados los jóvenes y el cómo éstos absorben el contenido multimedia.
-Prefiero orientar, escuchar y proponer ideas antes que asumirme dueño de la verdad.