-
594 BCE
594 ANTES DE CRISTO: SUBMODELO EUGENÉSICO
en la antigua Grecia y esparta se practicaba en infanticidio a los niños que nacían con alguna discapacidad, especialmente fisica. -
400 BCE
EDAD MEDIA: SIGLO V al XV
Submodelo de marginación
exclusión, aislamiento, de una persona con alguna discapacidad social, ya que esto significaba un castigo divino. -
EDAD ANTIGUA ANTES DE 1800
-
Period: to
FASE INICIAL 1800-1940
Primeras ideas -
Francis J. Gall
Lesiones cerebrales, alteraciones del lenguaje, problemas al expresar verbalmente sus ideas. -
Hinshelwood: Oftalmólogo inglés
"libro ceguera de palabra congénita" donde sugirió que el mayor problema en dislexia fuera una memoria visual pobre para las palabras y las cartas. -
Samuel Orton: Psiquiatra
Escribió que la dislexia era independiente de la lesión cerebral o del daño. describió la condición como "el strephosymbolia".
se centra mas en aspectos funcionales que en los estructurales.
- problemas en niños sin clara dominancia cerebral. -
Kurt Goldstein: Medico alemán
En su estudio observo que los adultos que sufrían lesiones cerebrales presentaban alteraciones motoras, perceptivas y emocionales, -
Fernald y Keller
Método cinestésico de enseñanza de la lectura, en el
que el niño debe utilizar el tacto y el movimiento muscular. -
Heinz Werner: Psicólogo evolutivo y Alfred Strauss Neuropsiquiatra
comparación de niños con daño cerebral y con retraso mental.
-los niños con daño cerebral mostraban dificultades especificas de atención y percepción, quienes necesitan intervención educativa especial.
-Sus estrategias educativas se basaban en el aislamiento y
en la máxima estructuración ambiental -
Alfred Strauss: Neuropsiquiatra
describe 2 tipos de daño cerebral
1. endogeno (heredado) 2. oxígeno (lesión cerebral), llamandole sindrome de Strauss, caractersiticas:
-Trastornos de conducta
-Dificultades perceptivas
- Distractibilidad y perseverancia
- Dificultad en la conceptualización
- Dificultad para reproducir modelos presentados visualmente
- Pensamiento animista
- signos neurológicos menores y mayores -
Period: to
FASE DE TRANSICIÓN 1940 -1963
-Estudio clínico del niño
-Diseño y aplicación de tratamientos correctivos
- Se pasa de la medicina a la intervención educativa
-Se elaboran pruebas - desarrollo de instrumentos de evaluación. -
Lehtinen y Strauss
Los procesos de aprendizaje deficientes se centran en los problemas atencionales, hiperactividad y problemas perceptivos y perceptivo-motores, la presencia de estos problemas nos llevaría a diagnosticar un daño cerebral mínimo. -
Helmer Myklebust
Trabajo en el diagnostico o recuperación de los problemas de lenguaje en niños sordos y afasicos.
-propuso una teoría sobre las DA "trastornos psiconeurologicos del aprendizaje" -
Midred McGinnis
Creo un método para la recuperación de niños con retrasos lingüísticos clasificados como afasicos sensoriales o motores, el MÉTODO DE ASOCIACIÓN donde pretende que el niño realice asociaciones entre sonidos, palabras e imágenes, para sobre estas construir un dignificado -
Samuel Kirk
se refiere a un retraso, trastorno o desarrollo retrasado en uno o mas procesos del habla, escritura, lectura, lenguaje,aritmética u otras áreas escolares, causantes de una disfuncion cerebral y o alteración emocional o conductual. -
Period: to
FASE DE INTEGRACIÓN 1963-1990
El campo de las dificultades de aprendizaje
Caracteristicas: propuesta del termino "learning disabilities"
-Aparición de diferentes definiciones del mismo
-Aumenta el interés por los problemas en el proceso E-A
-Formación de especialistas en DA
- Presencia de nuevos agentes implicados -
Bárbara Bateman
Discrepancia aptitud- rendimiento.
discrepancia significativa entre su potencial intelectual estimado y el nivel de ejecución actual. -
James Gallagher
"DESEQUILIBRIOS EVOLUTIVOS" aquellos que presentan una disparidad (diferencia o desigualdad) evolutiva en los procesos psicológicos relacionados con la educación en tal grado. -
Association for Children with Learning Disabilities ACLD
un niño con DA es aquel es aquel que tiene habilidades mentales, adecuadas, procesos sensoriales, estabilidad emocional y presenta deficits específicos en la percepción, en la integración o en los procesos expresivos que dañan severamente la eficiencia en el aprendizaje. -
National Advisory Committee for the Handicapped Children»
Los niños con DA específicos manifiestan un trastorno en uno o mas de los procesos psicologicos básicos implicados en la comprensión o utilización del lenguaje hablado o escrito, que pueden evidenciarse en alteraciones al escuchar, pensar, leer, escribir, deletrear o realizar cálculos matemáticos. -
Kass y Myklebust
las DA se refiere a uno o mas deficits significativos en los procesos de aprendizaje esenciales que requieren técnicas de educación especial para su remediación. -
James C. Chalfant y Margaret Scheffelin
alteraciones en uno o mas procesos de pensamiento, conceptualización, memoria,lenguaje, atención, percepción, conducta emocional, coordinación neuromuscular, lectura, escritura, aritmética.
discrepancias entre potencial intelectual y nivel de ejecución y disparidad evolutiva en los procesos psicológicos relacionados con la educación, -
USOE
Una DA especifica puede encontrarse si un niño tiene una discrepancia severa entre el logro y la habilidad intelectual en una o mas de las diversas áreas: expresión oral, expresión escrita, comprensión oral o comprensión escrita, habilidades de lectura básicas, calculo matemático, razonamiento matemático o deletreo. -
Association for Children with Learning Disabilities ACLD
Las DA son una condición crónica de supuesto origen neurológico, que interfiere selectiva mente con el desarrollo, integración y/o demostración de habilidades verbales y/o no verbales. a lo largo de la vida la condición puede afectar a la autoestima, la educación, la vocación, la socialización y/o actividades de la vida diaria. -
Ana Miranda
un niño tiene una DA cuando evidencia un impedimento neurológico o psicológico, representa problemas en la adquisición de de capacidades evolutivas, desempeño académico, ajuste social y secundariamente desarrollo emocional que son consecuencias de deficiencias en el procesamiento a nivel perceptivo y lingüístico. -
Interagency Committee on Learning Disabilities ICLD
Grupo heterogéneo de trastornos manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso de la recepción habla, lectura, escritura, razonamiento, habilidades matemáticas o de habilidades sociales, se presume que son debido a la disfuncion del sistema nervioso central. -
indice de la inclusión
instrumento que se utiliza como guía para apoyar a los centros escolares en el proceso de la inclusión educativa y que, además, por sus características podría actuar como promotor de una mejora escolar. -
EN LA ACTUALIDAD
Se afirma que las DA ya no se limitan a problemas fisiológicos, si no que ademas influyen temas sociales, de motivación, familiares y de características propias de los niños, lo cual requiere una atención interdisciplinar y social.
