-
Ralph Tyler (1902-1994)
Para Tyler, el fin último de la educación es que se genere un aprendizaje, entendiendo este como un cambio apreciable en la conducta del estudiante, por esto su diseño parte de los objetivos y no de los contenidos. Tyler afirmaba que al diseñar un currículo se debe considerar tres fuentes de valiosa información: los estudiantes, la sociedad y los requisitos del contenido. -
Hilda Taba (1902-1967)
La propuesta o modelo curricular de Hilda Taba se basa en su libro: "Currículum Development: Theory and Practice" publicado en 1962. Acentúa la necesidad de elaborar los programas escolares, basándose en una teoría curricular que se fundamente en las exigencias y necesidades de la sociedad y la cultura. Introduce así, en el sustento de la planificación curricular, la noción de diagnóstico de necesidades sociales. -
Frida Díaz-Barriga (18 de septiembre de 1955)
-
Lawrence Stenhouse (1926-1982)
Todo profesor debería actuar como investigador para ser capaz de crear su propio currículum y asumir su lado de experimentador y así transformar la sala de clases en un laboratorio. La investigación es una indagación sistemática y autocrítica del contexto, de los estudiantes y de la propia práctica docente.En 1956 define el problema educativo sobre el que quiere trabajar como la relación entre la cultura y el desarrollo del poder del individuo. -
Glazman e Ibarrola (Raquel Glazman y María de Ibarrola) (1978 )
Exponentes de la Pedagogía Mexicana de los 70s. Propuesta dirigida al diseño de planes de estudios de las licenciaturas universitarias, viene a ser una adaptación de los planteamientos de Tyler y Taba al diseño curricular en latinoamerica. Definen al plan de estudios como: “El conjunto de objetivos de aprendizaje operacionalizados convenientemente, agrupados en unidades funcionales y estructurados que conduzcan a los estudiantes a alcanzar un nivel universitario de dominio de una profesión" -
Frida Díaz-Barriga (18 de septiembre de 1955)
En su libro “Aproximaciones metodológicas al diseño curricular” la autora establece que el Curriculum tiene tres dimensiones fundamentales:
-El diseño curricular.- El desarrollo curricular y -La evaluación curricular.
Este trabajo tiene en el centro al alumno para diagnosticar su desarrollo, sus avances, limitaciones, necesidades, intereses, etc., y sobre su base diseñar acciones integradas entre los miembros de los colectivos pedagógicos que sean coherentes y sistemáticas.
