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Modelo de Globalización del Currículum.
Objetivos: 1- Fortalecer la conexión interdisciplinaria. 2- Desarrollar el principio del desarrollo integral de la personalidad. 3- Reconocer la multiplicidad de vías para alcanzar los objetivos educativos. En sus inicios representado por E. Claparede y por H. Wallon, quien destacó la importancia del acto global en el niño. Luego aparecen los aportes de otros psicológicos como G. H. Luguet, John Dewey, -
Ovideo Decroly
asume al currículo unido a la experiencia y a la de John Dewey
(1944) con una posición instrumentalista y pragmatista del currículo (aprender haciendo). -
Franklin Bobbit
Curriculo es aquella serie de cosas que los ninños y jovenes deben hacer y experimentar. -
Johnson
Currículo no se refiere a lo que el estudiante hará en una situación de
aprendizaje, sino a lo que él será capaz de hacer, como consecuencia de lo que aprendió. -
Jhonhson
el currículo es una serie estructurada de objetivos del aprendizaje
que se aspira a lograr. El currículo prescribe, o al menos anticipa, los resultados de la instruccion -
George beauchamp
El currículo debe ser un documento escrito, el principal aspecto
de plan es un esquema de las materias que deben ser enseñadas, la materia es el núcleo
sustantivo de currículo. -
Modelo de Sistema de Instrucción Personalizada.
El sistema de Instrucción Personalizada (1968) fue creado por Fred. S. Keller y su colaborador J.G. Sherman, profesores ambos de la universidad Georgetawn en Washington (EU); despertó gran interés en las universidades de Massachussets (EU) y de Harvard (Inglaterra) -
Tyler
plantea al currículo como un documento que fija por anticipado los resultados
de aprendizaje de los alumnos y prescribe la práctica pedagógica más adecuada para
alcanzarlos, propuesta más compleja que la de Bobbit, ya que correspondía operativizar los
objetivos expresados en términos de conductas del estudiante, en cuyo logro la enseñanza es
determinante -
UNESCO
Currículo son todas las experiencias, actividades materiales, métodos de
enseñanza y otros medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta por él en el sentido
de alcanzar los fines de la educación. -
Gress
los diseños pueden hacer hincapié en una o varias de las siguientes categorías: competencias específicas, disciplinas académicas, problemas y actividades sociales; habilidades de proceso e intereses y necesidades individuales -
Proyecto de regionalización educativa, costa rica
Conjunto de oportunidades de
aprendizaje preparadas por el centro educativo, en función de los fines de la educación,
para facilitar experiencias de aprendizaje en los alumnos, dentro y fuera del ambiente
escolar. -
L.D Hainaut
currículo es un proyecto educacional que define los fines, las
metas y los objetivos de una acción educacional; las formas, los medios y los instrumentos
para evaluar en qué medida la acción ha producido fruto. -
V. Arredondo,Sacristán y F. Díaz Barriga
cuando plantean que: “Por desarrollo curricular entendemos el proceso de elaboración, construcción y concreción progresiva del currículum, mientras que el diseño curricular es la forma o esquema de racionalización que deliberadamente se utiliza en dicho proceso o en fases diferenciadas del mismo” -
Ferreira Horacio
El currículum es considerado al mismo tiempo, como un contrato
entre lo que la sociedad espera de la institución educativa y de lo que los responsables
admiten que ella ofrece, en término de contenidos de enseñanza, de marco pedagógico, y,
como una herramienta de trabajo en las instituciones educativas y en las aulas. Se trata de
un contrato y de una herramienta en permanente evolución. -
Luna & López
manifiestan que los primeros modelos de currículo formal los
podemos encontrar en las culturas egipcias, donde se desarrolla la escritura, el arte y la
literatura, así como también en la cultura romana en la que se organizaron los niveles de
formación en elemental, medio y superior