Currículo

  • 1960 BCE

    Lee and Lee

    Habla de la estrategia que usamos para adaptar la herencia cultural a los objetivos de la escuela
  • Kearmey y Cook

    Definen el currículo como experiencias que el estudiante lleva a cabo en la tutela de la escuela.
  • Shores

    Dice que es una secuencia de experiencias potenciales con los propósitos de disciplinar el individuo en trabajos de grupo, en el pensamiento y la acción.
  • Hilda Taba

    Sentencia que el currículo es el camino de preparación de los jóvenes para participar como miembros de nuestra cultura.
  • Caswell

    Señala que es todo lo que acontece en la vida del alumno, en la vida de sus padres y de sus profesores. Es ambiente en acción.
  • Sperb

    Afirma que son todas las actividades, experiencias, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor o considerados por él, en el sentido de alcanzar los fines de la educación.
  • Anderson

    Define el currículo como un conjunto de fuerzas interactuantes en el ambiente total ofrecido a los alumnos por la escuela y las experiencias que los alumnos ganan en este ambiente.
  • Gimeno Sacristán

    Considera por su parte que el currículo es lo que determina lo que pasa en las aulas entre profesores y alumnos, de ahí que pueda decirse ampliamente, que es un instrumento potente para la transformación de la enseñanza y un instrumento inmediato, porque es una fecunda guía para el profesor.
  • Lawrence Stenhouse

    Estima que el currículo constituye una especificación del procedimiento experimental de la investigación en la acción en clases y escuelas.
  • Campo y Restrepo

    Plantean que el currículo como lo propio de la entidad educativa es el aspecto mediador entre el proyecto educativo que responde de una manera u otra al proyecto histórico social de la comunidad en donde está inserta la organización y las acciones que allí o desde allí se realizan entre maestros y alumnos a través de cualquiera de las múltiples modalidades de aprendizaje-enseñanza.