Origen del Currículo, Concepciones, Modelos y Enfoques Curriculares ALUMNA: JUDITH PAREDES ROQUE
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XVII
El concepto currículum fue utilizado en el contexto pedagógico. En base a la tecnología angloamericana y su acepción internacional fue introducida en la discusión de la República Federal de Alemania -
MODELO ENCICLOPÉDICO
Este tipo de modelo curricular denominado también currículum enciclopédico está sujeto a la educación tradicional, es decir, sustituye a la Biblia por la enciclopedia, con la intención de dinamizar la economía y deslegitimar la superstición o creencia.
Dicho modelo emerge en el siglo XIX. Una manera de descifrar el citado modelo es “consultar el programa y ver si el temario constituye o no el centro del mismo” -
ENFOQUE ACADEMISTA
Se sustenta en la TEORÍA TRADICIONAL.
Se orientan hacia el desarrollo del potencial intelectual del alumno.
*Enfatiza en el logro de los conocimientos de la cultura sistematizada.
*Se sustentan en el aporte de las áreas del saber. -
XX
Estuvo marcado por profundos cambios como el surgimiento de la sociedad industrial y la consecuente producción, siendo necesario implantar en la educación un proyecto curricular capaz de generar el tipo de ciudadano que aquella industrialización reclamaba. El currículo de la escuela media representaba a una élite muy restringida, comprendía en el primer ciclo el trivium: gramática, retórica y dialéctica y, en el segundo ciclo, el cuadrivium: aritmética, geometría, música y astronomía. -
ÁMBITO CURRICULAR TYLER
Los procesos educativos, las experiencias escolares y el desarrollo de cada estudiante. El filósofo y educador del denominado movimiento progresista de la educación, John Dewey, elabora The child and the curriculum, donde propone una perspectiva centrada en el alumno y realiza importantes desarrollos sobre el papel de la experiencia en el aprendizaje. -
Joseph Jackson Schwap
Divide el currículum en cinco cuerpos de experiencia y disciplina llamando a los primeros cuatro cuerpos común del pensamiento educativo y al último como especialista del currículum. -
MODELO MODERNO CONDUCTISTA TAYLORISTA
Las ideas centrales de este modelo curricular se basan en:
Debe enunciar de manera clara y precisa los objetivos de aprendizaje.
Los objetivos deben enunciarse de tal manera que muestren conductas observables.
La enseñanza debe tener como eje central las tareas.
Las tareas enviadas al educando deben motivar.
El proceso de enseñanza-aprendizaje se suscribe a una serie de pasos que permiten ser evaluados autónomamente. -
Franklin Bobbit
Presenta su libro How to make the curriculum (1924), considerado el primer trabajo sistemático sobre la problemática curricular, que surgió en un período en que emergía con fuerza el movimiento de la eficiencia social, el cual se centraba en la cuestión de "¿qué es lo que la escuela debe de enseñar?" como un problema que debía ser abordado científicamente en The Curriculum (1918). -
CONCEPCIONES CURRICULARES
Tyler para elaborar un currículo se deben responder a cuatro preguntas básicas:
¿Qué fines desea alcanzar la escuela?
¿Cuáles experiencias educativas ofrecen mayores posibilidades para alcanzar esos fines?
¿Cómo organizar eficazmente esas experiencias?
¿Cómo comprobar si se han alcanzado los fines propuestos?
Evalúa al currículo en el resultado de generar un aprendizaje en los estudiantes partiendo de los objetivos y no de las actividades, tomando en cuenta el proceso. -
UNESCO
Manifiesta que: "currículo son todas les experiencias, actividades, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta por él, en el sentido de alcanzar los fines de la educación" -
MODELO CLÁSICO
En este modelo curricular se considera que el conocimiento es algo revelado o cerrado por los autores clásicos” de ahí que, es algo anterior y externo al sujeto, mismos que se trasmiten desde la autoridad y están contenidos en varios textos religiosos. Desde otra perspectiva, en este modelo el individuo esta negado a la interpretación de dichos textos. En tiempos contemporáneos este modelo está en desuso y se relego a creencias personales. -
ENFOQUE TECNOLÓGICO
Lograr que el alumno obtenga o desarrolle habilidades, destrezas y conocimientos, que puedan ser observables por medio de conductas específicas.
Se busca una clara organización y jerarquización en los contenidos. -
Robert Gagné
El currículo es una secuencia de unidades de contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado con un acto simple, siempre que las capacidades descritas por las unidades específicas precedentes (en la secuencia) haya sido ya dominadas por el alumno. -
Phenix
Dió una descripción completa del currículo, la cual tiene por lo menos 3 componentes:
¿Qué estudia? Refiriéndose al contenido o materia de instrucción
¿Cómo se realiza el estudio y la enseñanza? Refiriéndose al método de enseñanza
¿Cuándo se presentan diversos temas? Refiriéndose al orden de instrucción -
Hilda Taba
Un plan para el aprendizaje que exige una selección y ordenación del contenido una elección de experiencias de aprendizaje. -
Arnaz, J. Antonio
Es el plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza- aprendizaje que desarrolla una institución educativa. Lo resume en cuatro elementos: Objetivos curriculares, Plan de estudio, Cartas descriptivas y Sistema de evaluación. -
Sthenhouse
Asocia el currículo a la realidad escolar, por tanto no sólo es intención, sino la relación existente entre las aspiraciones y las tentativas por hacerlas operativas en la escuela: indicar cuál es el modo de llevar a cabo dichos propósitos y especificar los criterios que prescinden el modo de hacerlo. -
Gimeno Sacristán José
. El currículum es una paralela entre la cultura y la sociedad exteriores a las instituciones educativas, por un lado y la cultura de los sujetos por otro, entre la sociedad que hoy es y qué habrá mañana, entre las posibilidades de conocer, de saber comunicar y expresarse en contraposición a la cerrazón y la ignorancia. -
MODELO CONSTRUCTIVISTA
Probablemente este modelo curricular sea capaz de enfrentar retos o dudas que la sociedad de hoy en día demanda hacia la escuela.” Se caracteriza por “el conocimiento socialmente útil que sirve para su aplicación en contextos o situaciones problemáticas”, lo ideal es alcanzar un conocimiento profesional propio para cada persona, mismo que debe ser aplicado en los contextos relevantes de la vida. -
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
Se construye el currículo por competencias.
Proceso de enseñanza se percibe y se conduce como:
Dinámico
Participativo
Interactivo.
El estudiante construye su propio conocimiento, debe mostrar actitud positiva. -
Goodson, Ivor
El currículo es una guía del mapa institucional de la escuela. El estudio del currículum exige el empleo de estrategias que nos ayuden a examinar el surgimiento y supervivencia de lo "tradicional" y a comprender la imposibilidad de generalizar, institucionalizar y mantener lo "innovador". -
ENFOQUE SOCIOFORMATIVO
Tener y fortalecer el proyecto de vida,
Desarrollar y consolidar el emprendimiento,
Formar y fortalecer las competencias para resolver problemas de contexto
Y Trabajar de manera colaborativa. -
MODELO POR COMPETENCIAS
Probablemente este modelo curricular sea capaz de enfrentar retos o dudas que la sociedad de hoy en día demanda hacia la escuela.”Se caracteriza por “el conocimiento socialmente útil que sirve para su aplicación en contextos o situaciones problemáticas, lo ideal es alcanzar un conocimiento profesional propio para cada persona, mismo que debe ser aplicado en los contextos relevantes de la vida. -
MODELOS CURRICULARES
De Ketele , poniendo énfasis en las grandes corrientes pedagógicas en la segunda mitad del siglo XX, propone explicar a través de cinco etapas o movimientos la evolución del conocimiento y del saber:
1.(modelo clásico)
2. (currículum enciclopédico)
3. (modelo conductivista-taylorista)
4. (competencial constructivista)
5. ¿Hacia un quinto movimiento? : El saber estar -
Ololube
Menciona que el currículum es una experiencia de aprendizaje guiada total diseñada para facilitar el aprendizaje de los alumnos para establecer una relación de calidad entre lo que se aprende y lo que funciona fuera de la escuela. El desarrollo es un proceso para lograr un aumento tanto cuantitativo como cualitativo de alguien o algo o un evento, lo que constituye una nueva etapa en una situación cambiante. -
Carrión
Señala que el currículum es la posición que adopta una institución educativa frente a las necesidades y problemas de la realidad condicionada- determinada por las influencias ideológico, culturales dominantes, la normativa legal y sus modelos vigentes que un Estado impone.
