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SURGE LO CURRICULAR
FRANKLIN BOBBIT PUBLICA "THE CURRICULUM" Y CON ELLO SURGE EL CAMPO DE TEORIA E INVESTIGACIÓN EN TORNO AL CURRICULO. -
R. W. TYLER
SE PUBLICA EL LIBRO DE R.W. TYLER "BASIC PRINCIPLES OF CURRICULUM AND INSTRUCTION" QUE TUVO UN GRAN IMPACTO INTERNACIONAL, CONVIRTIÉNDOSE EN UNA OBRA DE REFERENCIA OBLIGADA EN LA LITERATURA ESPECIALIZADA SOBRE CURRICULUM.
LOS PLANTEAMIENTOS DE TYLER SE IDENTIFICAN CON EL PARADIGMA TECNOLÓGICO, RESPONDIENDO A UNA IDEOLOGÍA DE LA EFICACIA SOCIAL Y UTILITARISTA. -
PHILIP W. JACKSON
PUBLICÓ “LIFE IN CLASSROOMS” CONSIDERANDO EL CURRÍCULO OCULTO QUE SON LOS APRENDIZAJES QUE NO APARECEN EN LOS PROYECTOS CURRICULARES OFICIALES (REGLAS Y NORMAS DE LA VIDA ESCOLAR, SENTIMIENTOS, VALORES, COMPORTAMIENTOS Y ADAPTACIÓN). -
EL CURRICULUM COMO ANTICIPACIÓN DEL APRENDIZAJE
TYLER CONSIDERA EL CURRÍCULUM COMO UN DOCUMENTO QUE FIJA POR ANTICIPADO LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y PRESCRIBE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA MÁS ADECUADA PARA ALCANZARLOS. -
COMO PERSPECTIVA CONDUCTUAL
JOHNSON. PERSPECTIVA CONDUCTUAL. EL CURRÍCULUM ES UNA SERIE ESTRUCTURADA DE OBJETIVOS PREDETERMINADOS DE APRENDIZAJE, QUE PRESCRIBE LOS RESULTADOS SIN PERCIBIR LOS MEDIOS PARA CONSEGUIRLOS. INDICA QUE ES LO QUE DEBE APRENDERSE Y NO EL PORQUÉ DEBE SER APRENDIDO. -
CLASIFICACIÓN DEL CURRICULO
PINAR PROPONE LA CLASIFICACIÓN DEL CURRÍCULUM EN: TRADICIONALISTA, EMPIRISTA CONCEPTUAL, Y RECONCEPTUALISTA. -
STENHOUSE
EL CURRICULUM “ES UNA TENTATIVA PARA COMUNICAR LOS PRINCIPIOS Y RASGOS ESENCIALES DE UN PROPÓSITO EDUCATIVO… QUE PERMANEZCA ABIERTO A DISCUSIÓN CRÍTICA Y PUEDA SER TRASLADADO EFECTIVAMENTE A LA PRÁCTICA.” (SANZ, 2004 P.7). -
MARGARITA PANSZA
SEÑALA TENDENCIAS EN LAS DEFINICIONES CONCEPTUALES: COMO CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA, COMO PLAN O GUÍA DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR, COMO EXPERIENCIA, COMO SISTEMA, Y COMO DISCIPLINA. -
HENRY GIROUX
GIROUX ORGANIZÓ LAS DIFERENTES POSICIONES ANTE LA TEORÍA CURRICULAR EN TRES ENFOQUES: TRADICIONAL, LIBERAL, Y RADICAL. -
CESAR COLL
COLL, C. ENTIENDE EL CURRÍCULUM COMO EL PROYECTO QUE PRESIDE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS ESCOLARES, QUE PROPORCIONA INFORMACIÓN CONCRETA SOBRE QUÉ ENSEÑAR, CUANDO Y CÓMO, Y CUÁNDO EVALUAR. -
EL CURRICULUM COMO SÍNTESIS DE ELEMENTOS CULTURALES
EL CURRICULUM ES UNA SÍNTESIS DE ELEMENTOS CULTURALES (SANZ, 2004 P.7), QUE CONFORMAN UNA PROPUESTA POLÍTICO-EDUCATIVA PENSADA E IMPULSADA POR DIVERSOS GRUPOS Y SECTORES SOCIALES CON INTERESES DIVERSOS Y CONTRADICTORIOS QUE LLEVAN A UN DEVENIR CURRICULAR. -
CURRICULUM COMO CONTENIDO DE ENSEÑANZA
SE CLASIFICA LAS CONCEPCIONES DEL CURRÍCULUM COMO: CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA, PLAN DE INSTRUCCIÓN, SISTEMA TECNOLÓGICO PARA INSTRUMENTAR LA EFICIENCIA DE LA PRODUCCIÓN, CONJUNTO DE EXPERIENCIAS Y RECONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Y CONFIGURADOR DE LA PRÁCTICA. -
CURRICULO OCULTO
SE CONSIDERÓ COMO CURRÍCULO OCULTO “EXPERIENCIAS QUE AUNQUE PUDIERAN VIVIRSE EN LA ESCUELA, INTENCIONALMENTE NO SE PROVOCAN” (SANZ, 2004,P.17), YA SEA POR OPCIÓN IDEOLÓGICA, POR IGNORANCIA O POR OMISIÓN CONSCIENTE.
