-
John Dewey
Corriente experiencias al aprendizaje.
El currículo, se construye considerando esencialmente los intereses de la vida activa y social de los alumnos. Debe ser el centro del cual se organiza progresivamente las disciplinas que integran el curriculum. La institución educativa debe representar la vida actual. -
John Franklin Bobbitt
Corriente de teoría Curricular.
Currículo científico: "determina las deficiencias sociales, del manejo práctico de un saber, del estudio del desempeño profesional y de las formas psicológicas en las que un sujeto aprende. Para recibir una capacitación, que son el resultado de la falta de experiencia histórica, literaria y geográfica." -
Mauritz Johnson
Corriente conceptual. Empirista conceptual. Plan de Instrucción
Desde una perspectiva conductual, "es una serie estructurada de objetivos pretendidos de aprendizaje. El currículum es lo que prescribe de forma anticipada los resultados de la institución, en términos de productos de aprendizaje." (Sanz, pág: 8) -
Robert Maynard Hutchins
Corriente Conceptual/ concepción perennialista.
El currículum consiste en el estudio de los "conocimientos permanentes". Admite que el conocimiento se logra de una vez y para siempre. La institución es la encargada de contribuir a divulgar y perpetuar esa verdad, limitándola al desarrollo del intelecto, sin considerar los intereses y necesidades de los alumnos. -
Carl Ransom Rogers
Corriente experiencias al aprendizaje/ Pedagogía antiautoritaria.
El currículum, se convierte en un acto terapéutico o profiláctico. Su teoría de basa en el desarrollo humano, centrando su atención en el alumno. Su corriente proviene del psicoanálisis. El aprendizaje vivencial o significativo, está basado en un compromiso personal, donde se ponen en juego factores cognitivos y afectivos, es autoiniciado, no se basa en un currículo predeterminado, sino en la autoselección del plan de estudios. -
Winfred Ralph Tyler
Corriente de teoría Curricular
Libro "Principios Básicos del Currículum e Instrucción"
Considera el currículo como un documento que fija por anticipado los resultados del aprendizaje de los alumnos y prescribe la práctica pedagógica más adecuada para alcanzarlos. Formulación: ¿qué fines desea alcanzar la escuela?. De todas las experiencias educativas, ¿cuáles ofrecen mayores posibilidades de alcanzar estos fines?,¿cómo se pueden organizar de manera eficaz las experiencias?,¿cómo comprobarlo? -
Hilda Taba
Corriente conceptual. Tradicionalista. Plan de Instrucción.
Libro "Currículum Developmente: Theory and Practice". El currículo como plan de instrucción, H. Taba, señala que "es un plan para el aprendizaje" el cual está condicionado por los objetivos de ese aprendizaje así como por la manera de lograrlos. -
Robert Mills Gagné
Corriente conceptual. Empirista Conceptual. Plan de Instrucción.
Surge de considerar la necesidad de la enseñanza más inspirada en la estructura de las disciplinas y en sus procedimientos de investigación. El Currículo es visto como una estructura de contenidos, acomodadas en unidades. -
Lawrence. Stenhouse
Corriente reconceptualista y Teoría Crítica
"un currículo es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica". (Sanz, 2004, pág. 7) -
Margarita Pansza Gonzalez
Corriente reconceptualista y Teoría Crítica
El currículo es, "una serie estructurada de conocimientos y experiencias de aprendizaje, que en forma intencional se articulan con la finalidad de producir aprendizajes que se traduzcan en formas de pensar y actuar frente a los problemas concretos que plantea la vida social y la incorporación al trabajo". (Sanz, 2004, pág 8 ). -
Henry A. Giroux
Corriente reconceptualista.
El Currículo como perspectiva existencialista y sociocrítica. Entre otros autores como Pinar, Huebner etcétera, se plantea el crear un currículo que libere y emancipe al hombre para que pueda actuar de manera activa y democrática en la sociedad. -
José Gimeno Sacristán
Corriente reconceptualista y Teoría Crítica
El currículum es el "conjunto de objetivos de aprendizaje seleccionados que deben dar lugar a la creación de experiencias apropiadas que tengan efectos acumulativos evaluables de suerte que pueda mantenerse el sistema en una revisión constante para operar en él las oportunas reacomodaciones". (Sanz. 2004, pág. 12) -
William F. Pinar
Corriente Conceptual. Plan de Instrucción
El currículo, como un tema complejo que incluye desarrollo social y cultural del alumno.
El currículo como un "campo de deliberación, dinámico, complejo, permeado por muchas miradas e intereses, sujeto a constante crítica." (Barriga. 2016, pág: 2)
Clasifica a los autores de las Corrientes Teóricas del Currículo en Tradicionalistas, Empiristas conceptuales y Reconceptualistas. -
Philip W. Jackson
Corriente experiencias al aprendizaje.
Con su libro la vida en las aulas. Observa actividades e interacciones entre alumnos y maestros.
El alumno no solo aprende los documentos curriculares, sino el conjunto de reglas y normas que rigen la vida escolar, llamándolo “currículum oculto” (Sanz, 2004:14) -
Alicia de Alba Ceballos
Corriente reconceptualista y Teoría Crítica
Por currículum se entiende a la "síntesis de elementos culturales" (conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos) que conforman una propuesta político-educativa, pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios. Síntesis a la cual se arriba a través de diversos mecanismos de negociación e imposición social". (Sanz. 2004, pág. 7) -
George A. Beauchamp
Corriente conceptual.
El Currículum, como plan de instrucción. La currícula consiste en la organización de las finalidades educativas y de los contenidos culturales de tal forma que se ponga de manifiesto cuál es el ritmo de la profesión revista a lo largo de los distintos niveles de escolarización. -
César Coll Salvador
Corrientes experiencias al aprendizaje.
“El currículo, como el proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y estilos para los profesores que tienen la responsabilidad directa de su ejecución. Para ello el currículum proporciona informaciones concretas sobre qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y qué, cómo y cuándo evaluar". (Sanz, pág. 31-32).
