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Nidos
nombre antiguo que le llamaban a los ambientes de aprendizaje -
Montessori
En el rastreo se identifican investigaciones, referidas a los ambientes de aprendizaje, las cuales retoman los presupuestos de la reconocida pedagoga María Montessori, al trabajar y convivir con educandos en condición de discapacidad intelectual. A través de la observación constante de sus acciones descubrió que las limitaciones para propiciar el desarrollo de sus capacidades era un problema pedagógico, más que un problema biológico -
Montessori
sugiere que el ambiente del aula debe ser motivador para ganar independencia y autodisciplina, plantea un escenario con amplias oportunidades para practicar y trabajar con habilidades previas cualquier nueva función o habilidad. Este debe ser un mundo material que posibilite el movimiento, la libre elección e iniciativa. Estético y placentero. Adaptado a las necesidades, las cuales guían el desarrollo de la personalidad -
Montessori
subraya que el material sensorial es la base del aprendizaje. Así las cosas, el material se convierte en un auxiliar del niño en la tarea de formarse asimismo con características acordes a su proceso de desarrollo -
Molina
Desde esta visión de ambiente de aprendizaje toda actividad del estudiante requiere ser motivada por el educador, planeada, evaluada y orientada a alcanzar -
Hunsen & Postlehwaite
se plantea que un ambiente de aprendizaje se constituye por todos los elementos físico-sensoriales, como la luz, el color, el sonido, el espacio, el mobiliario, etcétera, que caracterizan el lugar donde maestros y estudiantes construyen formas de relación como de conocimientos con el fin de ofrecerle al educando un ambiente de confort, acogedor, grato, atractivo, que le posibilite potenciar sus capacidades con base en sus intereses, ritmos, estilos de aprendizaje y necesidades -
POLITICAS PUBLICAS Y EDUCATIVAS
Con el pasar del tiempo los aportes de diferentes disciplinas y actores, como las reelaboraciones respecto a las concepciones sobre ambientes de aprendizaje, se han resignificado, tal es el caso de lo expuesto en la Declaración Mundial de Educación Básica, realizada en Tailandia en marzo de 1990 -
Fröebel
considera que el aula debe ser un ambiente de aprendizaje que posibilite el desarrollo afectivo e intelectual del niño, utilizando el juego como la base del método educativo -
CUELLAR
Desde el ámbito pedagógico, investigativamente y en el plano conceptual, se retoman elaboraciones históricamente reconocidas como son las de Fröebel,
Montessori y las hermanas Agazzi, quienes tienen en cuenta en sus planteamientos los recursos y los materiales. Por su parte Fröebel plantea que en el aula se configure un ambiente para el aprendizaje del niño con material didáctico, que estimule el desarrollo de sus capacidades motoras y desarrollo intelectual. -
Dos funciones complementarias
Es un elemento del ambiente de aprendizaje en el que se ejercen decisiones pedagógicas. El espacio material posee dos funciones complementarias: proporcionar el lugar para el aprendizaje y actuar como participante de la enseñanza y el aprendizaje -
Sauve(1994)
El ambiente de aprendizaje es también un recurso que se agota y se degrada, por lo cual hay que aprender a administrarse con una perspectiva de desarrollo sostenible y de participación equitativa, con una organización grupal, no lineal, sino como el resultado de un proceso de coparticipación de sus integrantes -
ambiente de aprendizaje
el caso de la arquitectura el ambiente de aprendizaje se encuentra en un espacio material, que bien puede ser una casa, escuela, fábrica, museo o mercado o a un diseño de ambientes en el que se represente alguno de estos u otros escenarios; responde a ciertas características físicas, sociales, culturales, psicosociales, pedagógicas, que posibilitan promover el aprendizaje de los estudiantes, y se vuelve un lugar donde se puede “reír, amar, jugar, encontrarse, perderse, vivir -
Ospina
menciona que el ambiente es concedido como una construcción diaria, reflexión cotidiana, singularidad permanente que asegura la diversidad y con ella la riqueza de la vida. -
loughlin y tuina
consideran que el ambiente de aprendizaje está relacionado con el entorno dispuesto por el docente para influir en la vida y en la conducta de los estudiantes al transcurrir su escolaridad. -
Morales
Se forma por las circunstancias físicas, sociales, culturales, psicológicas y pedagógicas que rodean a una persona. -
Naranjo y Torres
el ambiente educativo o ambiente de aprendizaje es "el sujeto que actúa con el ser humano y lo transforma, propiciando de esta manera el aprendizaje, como son los diferentes escenarios en los que habita y con quienes interactúan: la calle, la escuela y la familia. -
Tréllez & Quiroz
El planteamiento de ambiente de aprendizaje proviene según algunas investigaciones, de elaboraciones relacionadas con el espacio físico, como del medio que rodea a las personas y los demás seres vivos con los cuales interactúa, de esta forma el ambiente se deriva de la interacción del hombre con su entorno natural y social.
En cuanto al origen del concepto de “ambiente de aprendizaje”, se plantea que como planteamiento es inicialmente reconocido como paradigma ambientalista -
Secretaría de Educación del Distrito
A partir de la experiencia de la Secretaría de Educación del Distrito desde 2008, los ambientes de aprendizaje centrados en los estudiantes directamente resaltan la importancia de su desarrollo alineado con los intereses, características y necesidades de los estudiantes -
LOS CIEN LENGUAJES DEL NIÑO MALAGUZZI
El niño tiene cien lenguajes, cien manos, cien pensamientos, cien formas de pensar, de jugar y de hablar, cien siempre cien formas de escuchar, de sorprender, de amar, cien alegrías para cantar y entender