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Cambio Cognitivo
El foco de la psicología comenzó a cambiar de una
orientación conductista a una orientación cognitiva -
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Definición
Disciplina que se dedica a estudiar procesos como la percepción, memoria, atención, lenguaje, razonamiento y resolución de problemas. Es decir, los procesos involucrados en el manejo de la información por parte del sujeto. -
Jean Piaget
Estudió los mecanismos básicos del desarrollo cognitivo, Teoría Genética.
Creía que los niños creaban su conocimiento cuando
sus predisposiciones biológicas interactúan con su experiencia, interacción entre la herencia y la experiencia produce conocimiento. -
Lev Vygotsky y la Zona de Desarrollo Próximo
Postula la existencia de dos niveles evolutivos:
1. Nivel evolutivo real. Nivel de desarrollo de las funciones mentales de un niño, que resulta de ciclos evolutivos cumplidos a cabalidad.
2. Nivel evolutivo. Es un problema que el niño no
puede solucionar por sí solo, pero puede resolverlo con ayuda de un adulto o compañero más capaz. -
Teoría del desarrollo cognitivo
Fuente de mayor influencia en el estudio sobre el desarrollo cognitivo del niño.
Publicado en 1947 en su libro La Psicología de la Inteligencia, donde plantea la existencia de cuatro etapas cualitativamente
distintas del desarrollo cognitivo.
1- Etapa sensorio motriz (0 a 2 años)
2- Etapa preoperacional (2 a 7 años)
3- Etapa operacional concreta (7 a 12 años)
4- Etapa de las operaciones formales (12 años en adelante). -
Adaptación e inteligencia
Inteligencia, capacidad de mantener una constante adaptación de los esquemas del sujeto al mundo en que se desenvuelve.
Adaptación, proceso que explica el desarrollo y aprendizaje. Se produce por tres procesos complementarios: asimilación, acomodación y equilibración. -
Jerome Bruner
El aprendizaje supone el procesamiento activo de la
información y que cada persona lo realiza a su manera.
Define el aprendizaje como proceso de “re-ordenar o transformar los datos a modo de ir hacia una comprensión o insight nuevos”.
El autor lo ha llamado aprendizaje por descubrimiento. -
Tipos de aprendizaje
- Habilidades intelectuales a. Discriminar entre estímulos b. Aprendizaje de reglas c. Formación de conceptos
- Formación verbal
- Actitudes
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David Ausubel
Toma en cuenta factores afectivos como la motivación.
Para él, el aprendizaje significa organización e integración de información en la estructura cognoscitiva del individuo. -
Aprendizaje significativo
Ocurre cuando la nueva información se enlaza con las ideas pertinentes de afianzamiento que ya existen en la estructura cognoscitiva del que aprende.
Para Ausubel, el aprendizaje significativo es un proceso de nueva
información que se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del conocimiento del individuo. -
Tipos de aprendizaje significativo
- Aprendizaje representacional
- Aprendizaje de conceptos
- Aprendizaje proposicional
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Teoría Brunner
Esta teoría de la instrucción de Bruner se basa en cuatro aspectos principales:
1. Predisposición a Aprender
a. Activación
b. Mantenimiento
c. Dirección
2. Estructura y Forma del Conocimiento
a. Modo de Representación
b. Economía
c. Poder Efectivo
3. Secuencia de Presentación
4. Forma y Frecuencia del Refuerzo
a. Momento en que se entrega la información
b. Condiciones del alumno
c. Forma en que se entrega -
Robert Gagné
Secuencia de fases o procesos, los cuales requiere que se cumplan ciertas condiciones para que el aprendizaje tenga lugar, basándose fundamentalmente en la Teoría del Procesamiento de la Información. -
Los procesos del aprendizaje
- Atender al estímulo
- Motivación del sujeto
- Percibir selectiva-mente rasgos de estímulos
- Memoria de corto plazo
- Codificación semántica
- Memoria de largo plazo
- Búsqueda y recuperación de información
- Ejecución de aprendizaje
- Retroalimentación
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Eventos de la instrucción
- Ganar la atención de los alumnos
- Informar al aprendiz acerca del objetivo del aprendizaje
- Estimular el recuerdo de los aprendizajes previos
- Presentación del estímulo
- Guiar el aprendizaje
- Evocar la conducta (ejecución)
- Proporcionar retroalimentación
- Evaluar la ejecución
- Mejorar la retención y la transferencia
