Aprendizaje en la Educación Superior

By OscM
  • Robbins

    Robbins
    Los cambios recientes han abierto la posibilidad de la educación universitaria a quienes, en otros tiempos, no se verían con la capacidad de beneficiarse de ello.
  • Argyris y Schön

    La teoría expuesta se relaciona
    con aquello que declaramos y queremos transmitir en relación a lo que planeamos hacer. La Teoría de la Acción, sin embargo, no se trata solo de la “teoría expuesta” sino del permanente contraste entre ésta y la “teoría en uso”, es decir, lo que efectivamente hacemos en la práctica. Podríamos afirmar, por ende, que una buena TdA busca disminuir la brecha entre ambas.
  • Newman

    Los intereses partidistas reaparecen en defensa de la educación liberal. Su idea de universidad recomienda una autorreflexión como medio para llegar a las formas superiores del saber.
  • Brookfield

    En el proceso de enseñanza y aprendizaje actual, generalmente los estudiantes están jugando un papel muy pasivo en el que se limitan a recibir información, sin procesarla, analizarla, ni aplicarla en contexto. Es vital que los estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento critico para llegar a ser personas plenamente desarrolladas.
  • Barnett

    Barnett
    Pero Barnett dice que la misión de servicio va más allá: apunta a la transformación social. “La universidad tiene el potencial y responsabilidad para ayudar a la sociedad a desarrollarse mejor y eso recién ha empezado a pensarse.
  • Jack Mezirow

    Jack Mezirow
    introdujo el aprendizaje transformacional, el cual consiste en cambiar los esquemas mentales predefinidos de los adultos, de manera que, a partir de lo aprendido, conciban los conceptos desde otra perspectiva, particularmente una que les permita confrontarlos con sus creencias y concepciones previas. La dificultad del método radica en que el docente debe ser hábil en crear estrategias que despierten la curiosidad del educando.
  • Gibbs

    Poco a poco se fue reconociendo la importancia de la "experiencia y la "acción" en el aprendizaje de la enseñanza superior, apareciendo en el plan de las asignaturas, cada vez con mayor frecuencia, las practicas y los proyectos industriales.