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300
Aristóteles
Creador de la lógica y tipificándola como el arte de pensar e instrumento de todo conocimiento científico, se opone a las ideas de Platón, afirma que el conocimiento se obtiene a través de la experiencia, comienza con los sentidos y sus captaciones son las imágenes sistematizador de los conocimientos admitiendo varios grados: conocimiento sensible, conocimiento experimental y el conocimiento racional o intelectual. -
450
Platón (427-347)
Funda la Academia y propone dos tipos de conocimientos, el sensible aportado por los sentidos y que no pasa de ser ni simple opinión y que lo permite comprender las cosas materiales y la intelectual, el verdadero por medio del cual conocemos el mundo ideal principal exponente del idealismo.
El conocimiento se puede alcanzar, es lo que es en verdad real, el punto más alto del saber. Concierne a la razón y no a la experiencia. aporta el término: el mundo de las ideas. -
500
Sócrates
Nació en el año 469 a.C. Iba por las plazas de Atenas y hablaba con la gente que quería debatir difundiendo sus ideas como el de que
la educación es uno de los aspectos que tienen mayor connotación humanista en la filosofía de Platón, pero junto a ella están en no pocas reflexiones suyas el deber de actuar para la colectividad y la actuación de los filósofos como estadistas. -
1240
Santo Tomas de Aquino (1224-1274)
Principal exponente de la Escolástica
Sistema de ideas y creencias, influenciada por Aristóteles. Expone que la percepción es el punto de partida para el conocimiento y la lógica el procedimiento intelectual para llegar al conocimiento que hable de la naturaleza. -
Juan Amos Comenio (1592-1670)
Aportó ideas educativas basándose en tres métodos: comprender, retener y practicar, la finalidad de ello era mejorar la enseñanza para el alumno se inclinó a la capacidad de sensibilidad del profesor hacia el alumno, así como a la interacción y con ello garantizar el éxito del aprendizaje se le considera como padre de la pedagogía por ser quien la estructuró como ciencia autónoma y estableció sus primeros principios fundamentales. -
John Locke (1632-1704)
Sostuvo una metodología para la educación, la que también correspondía Educación física, basado en el examen empírico de los hechos demostrados antes de llegar a conclusiones; es decir, aprender a través de la experiencia.
postuló que al nacer la mente humana está como una hoja en blanco: en un estado de tabula rasa, sin conocimientos. Sin ideas innatas, la primera fuente de conocimiento es la experiencia, derivada de la percepción que nos llega por los sentidos. -
Jean Jacques Rousseau (1712-1778)
Crea un sistema de educación que deja al hombre que viva y se desarrolle en un sociedad corrupta y oprimida.
Consideraba a la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando, pero él se dio cuenta de que el sistema educativo imperante era incapaz de llevar a cabo esta labor.
sus principales postulados de son: La educación debe centrarse más en el niño y menos en el adulto. -
Immanuel Kant (1724-1804)
Principal exponente del Racionalismo, realiza la crítica de la razón pura. Afirmo que es tan necesario hacer sensibles a los conceptos, cómo hacer inteligibles a sus visiones. Ambas capacidades no pueden intercambiar sus funciones, solo cuando una y otra se unen puede surgir el conocimiento.
Todo conocimiento comienza por la experiencia, no quiere decir que todo el proceda de la experiencia, el conocimiento más elevado es el que se obtiene sin experiencia, mediante la razón pura. -
John Dewey (1859-1952)
Fue uno de los más prestigiosos educadores norteamericanos, y es considerado como el principal representante de la "Escuela Activa" o "Escuela Nueva o Progresista" la característica principal de la "Escuela Nueva", es propiciar la actividad del niño, desarrollando tanto el aspecto cognoscitivo y la actividad motora, con el objeto de hacer más efectivo el aprendizaje define los fines de la educación y la tarea de la escuela en relación al proceso de socialización. -
Lev Semenovich Vigotsky (1896-1934)
Consideró el conocimiento como un proceso de interacción entre el sujeto y el medio entendido social y culturalmente.
Destacó la importancia del lenguaje en el desarrollo cognitivo, demostrando que, si los niños disponen de palabras y símbolo, los niños son capaces de construir conceptos más rápidamente.
El desarrollo cognitivo, el lenguaje es esencial en 2 aspectos: Habla privada (diálogo interno)y proceso mediador (el lenguaje porta aprendizaje a través de de la interacción social). -
Celestina Freinet (1896-1966)
Plasmó en la escuela los principios de una educación por el trabajo y de una pedagogía moderna y popular. Sus teorías y aplicaciones deben de la Escuela Nueva (EDAI), pero adquieren un carácter democrático y social. Para que se dé un correcto aprendizaje el alumno ha de estar motivado , para él , los aprendizajes surgen a partir de experiencias propias y de la manipulación de la realidad que hagan los niños. -
Jerome S. Bruner (1915-2016)
Teoría del aprendizaje por descubrimiento Propicia participación activa del alumno en proceso de la enseñanza-aprendizaje
En el proceso de conocer y aprender el ser humano intenta categorizar los sucesos y elementos de la realidad en conjuntos de ítems equivalentes.
constructivismo Modelo pedagógico que nos dice que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino que es una construcción del ser humano. -
Jean Piaget (1896-1980)
Describió que el desarrollo cognitivo sucede en 4 etapas que se representa patrones universales de desarrollo
Sensoriomotora (nacimiento a 2 años)
Preoperacional (2 a 7 años)
Operaciones concretas (7 a 11 años)
Operaciones Formales (11 a adultez)
Propuso los siguientes principios teóricos.
Teoría desarrollista del aprendizaje.
Aprendizaje cognoscitivo por medio de la participación activa y motivada, proceso de sociabilización y modelos de equilibrio. -
David Paul Ausubel (1918-2008)
Concibe los conocimientos previos del alumno en términos de esquemas de conocimiento, los cuales consisten en la representación que posee una persona en un momento determinado de su historia sobre una parcela de la realidad.
Estos esquemas incluyen varios tipos de conocimiento sobre la realidad, como son: los hechos, sucesos, experiencias, anécdotas personales, actitudes, normas, etc. -
Robert Gagné (1916-2002)
La teoría del aprendizaje de Robert Gagne consiste en:
Signos y señales, estímulo/respuesta, asociaciones verbales, discriminaciones múltiples, conceptos o reglas y resolución de problemas.
El enfoque se agrupa en 4 divisiones: proceso de aprendizaje, capacidades aprendidas, tipo de aprendizaje y las condiciones de aprendizaje.
