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Nacimiento curricular
Se sitúa el nacimiento de lo curricular como área de investigación con la publicación del libro "The Curriculum", del autor Franklin Bobbit.
Surge la preocupación sobre ¿qué es lo que la escuela debe enseñar? (Sanz, 2004). -
Currículum como conjunto de experiencias
Surge como oposición a la concepción del currículum como estructura organizada.
El énfasis se encentra en los intereses y as experiencias de los alumnos dentro de las escuelas
Las primeras definiciones que se elaboraron al respecto fueron por parte de autores como Caswell y Campbell (Sanz, 2004). -
Concepción Tradicionalista
R.W. Tyler, publica el libro "Basic Principles of Curriculum and Instruction", el cual tuvo un impacto internacional.
En este libro se plantea el currículum con eficacia social y utilitarista, donde las tres principales fuentes son el alumno, la sociedad y los especialistas.
Forma parte de la concepción tradicionalista del currículum, junto con otros autores como Bobbitt (Sanz, 2004) -
Currículum como estructura organizada
Es la tradición más antigua que se tiene acerca del concepto de currículum. Surge como parte de un movimiento que buscaba una reforma curricular basada las disciplinas científicas (Sanz, 2004).
Se basa en las áreas del conocimiento creadas por el hombre, plantea lo que debe ser enseñado dentro de las escuelas (Casirini, 1999) -
Currículum como plan de instrucción
El currículum es visto como un conjunto de actividades planificadas para los alumnos. Se plantean objetivos de aprendizaje y la manera de cumplir los mismos (Sanz, 2004) -
Concepción Empirista Conceptual
Concepción del currículum basado en una enseñanza inspirada en la estructura de las disciplinas, en los procedimientos de la investigación y en el contenido.
Surgen obras de autores como J. Bruner "El proceso de la educación", en la que se refleja esta postura (Sanz, 2004) -
Concepción Reconceptualista
El currículum debe tener como objetivo la liberación del hombre para que pueda actuar de manera activa y democrática dentro de la sociedad (Sanz, 2004) -
Currículum como reconstrucción del conocimiento y configurador de la práctica
En esta concepción se toma en cuenta que el currículum esta inmerso en la sociedad, pretende inculcar en los estudiantes que se cuestionen los conocimientos, las actitudes y el comportamiento (Sanz, 2004).
En esta concepción el currículum es un proyecto integral, global y flexible, que toma en cuenta el papel de la docencia y la práctica como parte del desarrollo curricular.
Se recupera la dimensión histórica, sociocultural y política (Casarini, 1999)