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(Dewey) ¿cómo surgen los proyectos de aula como metodología de trabajo en la escuela?
Es una herramienta que los docentes tienen para lograr que los alumnos apropien su aprendizaje significativo -
(Universidad de Harvard)
plantea el enfoque Enseñanza para la comprensión1. De ese enfoque hemos heredado los núcleos problémicos o tópicos generadores (ideas y preguntas centrales, que establecen múltiples relaciones entre unos temas y otros y entre estos temas y la vida del estudiante. -
(Hernández y Ventura)
se utiliza para convertiruna propuesta, que pretendía ser una invitación a la ruptura con ciertas prácticas escolares, en una serie de actividades en el aula más o menos rutinarias, impregnadas, eso sí, de un halo de progresismo y actualización pedagógica. -
(Josette Jolibert) ¿Por qué es importante trabajar desde proyectos de aula en los contextos educativos?
“es una de las estrategias para la formación de personas que apunta a la eficiencia y eficacia de los aprendizajes y a la vivencia de valores democráticos, a través de un trabajo cooperativo, de co-elaboración del plan, de co-realización, de co-teorización que debe involucrar a todos los actores: maestros-alumnos”. -
(Rovira)
la asunción de los proyectos de trabajo implica una apuesta
fundamental que, por un lado, es la del aprendizaje significativo o comprensivo (con un marcado énfasis en el procesamiento de información) para lograr la globalización del conocimiento y, por otro, la posibilidad de integrar una perspectiva multiculturalista y contextual al aula de clase -
(Gardner)
“los educadores progresistas favorecieron proyectos muy entretenidos a través de los que los niños podían llegar a conocer su mundo” -
(Hernández)
favorecer la creación de estrategias de organización de los conocimientos en relación con; 1) el tratamiento de la información y 2) la relación entre los diferentes contenidos en torno a problemas o hipótesis que faciliten al alumnado la construcción de sus conocimientos, la transformación de la información precedente de los diferentes saberes disciplinares en conocimiento propio”. -
(Cobb y Bowers) ¿por qué surgen los proyectos de aula?
Mientras que la visión tradicional de la cognición se centra en el individuo como unidad básica de análisis, la perspectiva situada se localiza en los sistemas de interacción que incluyen a los individuos
como participantes, interactuando unos con otros, así como con los materiales y los sistemas de representación. -
(Rincón)
"Los niños primero tienen que tener bien claro que es un proyecto para que puedan hacer alguno". También los maestros, los niños, los padres,en fin, nunca será posible hacer proyectos. -
(Beltrán) ¿qué es el trabajo por proyectos de aula?
Los niños no solo participan en la planificación de los proyectos, sino que su desarrollo está presidido por una división cooperativa del trabajo, de modo que las funciones directivas se asignan rotativamente a todos ellos de acuerdo con la máxima según la cual el desarrollo mental es un proceso social, de participación. Todo ocurre de un modo tan fluido como la propia vida de la que la escuela forma parte. -
(Pérez-Gómez)
el problema que se plantea a la educación no es el de prescindir de la cultura, por más hegemónica que se presente, sino en el de “provocar que el alumno/a participe de forma activa y crítica en la reelaboración personal y grupal de la cultura de su comunidad” -
(Sotelo)
“la educación ya no es privilegio de una clase dirigente, sino un derecho de todos. Los saberes, más que señas de identidad de una elite social y económicamente independiente, son útiles de trabajo para ganarse el sustento. -
(Hernández)
Algo que no debemos olvidar cuando nos acercamos a la concepción de la escuela y del currículo que está presente en nuestro enfoque de los proyectos de trabajo. -
(Sancho y Hernández)
los procedimientos, en cuanto maneras de hacer y de pensar, no
siempre finalistas en si mismas, que les permitan seguir aprendiendo a lo largo de la vida. Pero, sobre todo, para que el conocimiento escolar sea actualizado y responda a la necesidad de que la escuela ofrezca un “andamiaje” básico para explorar las diferentes parcelas de la realidad y de la experiencia de los propios alumnos (como individuos que forman parte de una colectividad que se debate entre lo singular y lo global)”. -
(Weis y Gross)
el proyecto pedagógico no tiene su origen en un programa, ni en una noción o un enfoque, sino en las situaciones de la vida, que
son lo suficientemente complejas para buscarles soluciones. -
(Lomas)
“Una secuencia didáctica no sólo es una herramienta técnica orientada a facilitar el trabajo docente y el aprendizaje de los alumnos sino también es un escenario en el que se refleja una determinada idea sobre los fines sociales de la educación, una determinada concepción sobre cómo se producen los proceso de aprendizaje y un determinado enfoque.
