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Alfred Binet:
publica el libro la fusión de las sensaciones semejantes, centrándose en que la asociación de ideas es relativamente la sucesión de los pensamientos del individuo -
Alfred Binet:
hizo experimentos con animales y niños, llegando a la conclusión que la inteligencia de los niños es superior, ya que las diferentes actividades eran capaces de hacerlas los niños que los diversos animales y que eran considerados como los más inteligentes -
Alfred Binet:
crearon el laboratorio de psicofisiológica, donde se propuso que Binet fuera el investigador, donde lo conllevo al interesarse por la relación que existe entre el desarrollo físico e intelectual -
Alfred Binet:
creo el primer test de inteligencia, convirtiéndola en una herramienta vital en el sector educativo y psicológicos, y que hoy en día es utilizada con el fin de ayudar a los niños que es necesario la aplicación de una educación especial -
John Dewey
abre la escuela laboratorio de la universidad de chicago, pero esta era más conocida como la escuela Dewey. -
John Dewey:
definió al pensamiento como una acumulación de sabiduría, lo que da paso a la solución de problemas. -
Alfred Binet:
hace un estudio experimental sobre la inteligencia, permitiendo así conocer diferentes aspectos importantes, por medio del estudio detenidamente durante muchos años -
John Dewey:
fue nombrado presidente de American philosophical society, impartiendo trabajos sobre la inclusión e igualdad educativa en mujeres. -
Lev Vygotsky:
los estudios y experimentos realizados, dieron paso a un cambio metodológico, lo que permitía entender los procesos que están implicados en la enseñanza y también en aprendizaje -
Jean Piaget
en el instituto Jean-Jacques Rousseau de ginebras, realiza múltiples investigaciones que están enfocadas en el pensamiento infantil y lenguaje -
Jean Piaget:
o a través de su observación e investigación dio un inicio a la teoría del desarrollo cognitivo. -
Jean Piaget:
el nacimiento de su primogénita, permitió que Piaget observara las primeras experiencias de un bebe, permitiendo estructurar de una manera sólida su teoría sobre la inteligencia. -
Jean Piaget:
o gracias a las investigaciones que realizo se pudo dar paso a la psicología genética, lo que permitió una base muy amplia sobre la construcción del conocimiento. -
Jean Piaget:
o la nueva psicología genética, permitió conocer las edades exactas en las cuales se presentan cada estadio de desarrollo cognitivo -
Lev Vygotsky:
relaciona el aprendizaje con el desarrollo, ya que el niño es un proceso complejo que permite el desarrollo de distintas funciones, y el aprendizaje implica la existencia de una naturaleza de carácter social, permitiendo un acceso hacia lo intelectual -
Lev Vygotsky:
definía que el individuo estaba compuesto por la interpsicologia que tiene que ver la función entre personas y la intrapsicologia que se trata del interior de individuo. Estos conceptos conllevan a una memoria lógica, formación de conceptos propios, y a la atención voluntaria -
Lev Vygotsky:
el lenguaje es el instrumento vital que permite una conexión con la cultura, lo que hace que en la escuela se fortalezcan la conciencia metalingüística, es decir, permite que el individuo se dé cuenta del lenguaje y lo que puede hacer con este -
Jean Piaget:
por medio de las investigación y estudios encuentra que los niños tienen un desarrollo cognitivo, lo que les permiten una apropiación, utilización y dominación del lenguaje y el pensamiento. -
Jean Piaget:
o determina que el niño desde su nacimiento es un gran constructor de diferentes conocimientos, ya que se convierte en activo, es decir, el niño tiene la facultad mental de conocer. -
Jean Piaget:
afirma que la inteligencia es una adaptación, pero que esta se da por medio de la relación que existe del ser humano con el ambiente, resaltando que la inteligencia se da en cualquier ser vivir -
Jean Piaget:
o determina que el niño está compuesto por cuatro estadios vitales para la construcción de nuevas formas de conocimiento; estos estadios los denomino como estadio sensoriomotor, estadio preoperacional, estadio operaciones concretas y estadios de operaciones formales, cada uno de estos estadios se dan por dependiendo la edad del individuo. -
Jerome Bruner
por medio del modelo gestáltico-cognitivo, emplea tres principios básicos para un aprendizaje significativos y este se conoce como la motivación, estructura, secuencia y refuerzo -
Jerome Bruner:
crea un enfoque totalmente nuevo para la psicología (enfoque gestáltico-cognitivo), donde en esta relata la importancia de enseñar la estructural vital y prioritaria de un área, ya que esto permite que el estudiante tenga un aprendizaje significativo -
Jerome Bruner
hizo grandes aportes a la psicología cognitiva, que para ese entonces estaba relativamente en nacimiento, lo que permitió la fundación del centro de estudios cognitivos de la Universidad de Harvard, generando para aquella época una revolución cognitiva -
Paulo Freire:
publica textos sobre la práctica de la libertad y la pedagogía del oprimido, donde exponía su pensamiento sobre la conciencia que es denominada, la opresión que se vive en la educación, el dialogo y el proceso de liberación -
Paulo Freire:
en el texto práctica de la libertad, expone diferentes acciones pedagógicas que conllevan a una libertad; la libertad al cual se refiere este autor, se refiere a las diferentes condiciones precarias sobre lo social, político y económicas, lo que estas acciones pedagógicas permitirían que estas condiciones sean favorables -
David Ausubel:
definía la estructura cognitiva como una pieza de almacenamiento de nuevas ideas, influenciando en la organización que se tiene del aprendizaje que se obtienen con anterioridad -
Alfred Binet:
pública un libro sobre la psicología experimental, en la cual fue inspirado por medio de la observación de la conducta sobre sus dos hijas -
Skinner:
para Skinner, las características que se tienen sobre el aprendizaje y la enseñanza, son en gran manera que erróneos lo que conlleva a que estos sean incompletos, debido a que, según los estudios realizados por este autor, esto conlleva a unos factores de reforzamiento lo que conlleva a una alteración en la conducta -
Skinner:
el aprendizaje lo comprendía como un cambio de conducta producidos por medio de estímulos – respuesta -
Jerome Bruner:
define el aprendizaje por descubrimiento, como una pieza vital y que debe de ser incluida en los procesos educativos, ya que esto permiten facilitar el aprendizaje, ya que este es una gran ayuda y que contribuye a culminar los objetivos que se tienen -
Paulo Freire:
en los textos publicados por el autor (práctica de la libertad y pedagogía del oprimido), hace énfasis en los orígenes y la realidad precaria que estaba viviendo la comunidad brasileña, donde le permite hacer un gran análisis y una crítica sobre las consecuencias de la situación que se presentaba; esto permitió que se propusiera que la educación es el camino que conduce al cambio -
Paulo Freire:
expuso que la educación problematizadora permitía una comunicación de manera bidireccional, ya que el conocimiento de la realidad no se obtiene de manera individual, sino que este es progresivamente colectivo, practico, experiencial y por medio de dialogo -
Skinner:
por medio de los experimentos que realizo sobre el condicionamiento clásico y operante, permite identificar las diferentes soluciones que permiten una modificación en la conducta, permitiendo tener en cuenta el aprendizaje de manera asociativa que se da entre la respuesta y las consecuencias que trae consigo esta respuesta -
Jerome Bruner:
debido a sus trabajos en la educación y clase social, Bruner se da cuenta que el sistema escolar es clasicista, debido a que está determinada por los diferentes niveles socioeconómicos -
Lev Vygotsky:
este autor siempre se enfocó en los problemas psicológicos, la psicología, la consideración como un problema que viene de la naturaleza, la orientación semiótica del pensamiento y el enfoque de manera estructural de los diversos problemas -
David Ausubel:
identifica uno de los problemas más frecuentes del aprendizaje que se debería de obtener en el aula, y esa problemática tiene que ver con la poca dedicación en revisar los apuntes que se tiene en clase, la falta de atención a las explicaciones o debates que hacen los demás estudiantes dentro del aula de clases -
Jerome Bruner:
creía que las estrategias educativas que se empleaban son tradicionales, ya que existe una necesidad de transformación que permita el aprendizaje significativo -
Paulo Freire:
definía a la educación como una educación bancaria, ya que esta se había centrado en la memorizar gran cantidad de contenidos, pero la realidad es que estos contenidos no eran analizados o detallados a profundidad -
Paulo Freire:
Freire aseguraba que la educación pasiva, no es solo memorizar contenidos generando así una gran adaptación, pero en realidad disminuye la creatividad, y lo que en realidad se busca es una transformación de la mente en situaciones de la cotidianidad -
Paulo Freire:
recibió el premio internacional paz y educación de la Unesco -
Lev Vygotsky:
las funciones superiores (gnosias, praxias y el lenguaje) es el resultado a la exposición de una influencia cultural al cual el individuo está sometido, y que de cierta forma tiene una gran influencia en cuanto al aprendizaje y desarrollo -
Lev Vygotsky:
consideraba la conciencia como el resultado que se obtiene de la relación de carácter social que se obtiene con otros individuos, lo que permite que se genere un contacto social -
Lev Vygotsky:
este autor se encargó y se interesó por reflexionar y estudiar los problemas de aprendizaje, del desarrollo y los procesos educativos que se presentaban en los niños, además de que se enfocó en las necesidades especiales, haciendo que se relacionaran dos aspectos importantes como lo es la psicología y la labor pedagógica, partiendo desde la realidad educativa -
Paulo Freire:
propuso la pedagogía de la esperanza, ya que el concepto que tenía era de que si se perdía este era perder la posibilidad de una construcción como sujetos, por lo tanto, no habría una trasformación del mundo y en la educación; la esperanza la define como una necesidad del ser, ya que esto es un impulsamiento y motivación para hacer las cosas -
Jean Piaget:
comienza a tener un gran interés sobre la construcción de conocimiento -
Jerome Bruner:
relacionaba que en la educación debe de existir tres aspectos que deben ser fundamentales al momento de fomentar el aprendizaje, es importante que se tenga una estructura, plan de estudio haciendo que los contenidos de enseñanza sean cada vez más profundos, y que el aprendizaje debe ser estimulados tanto por el docente como por el alumno -
John Dewey
definía a la educación como un acto más allá de educar individuos, ya que la educación contribuye a la buena formación de una vida social de manera justa. -
John Dewey:
Dewey aseguraba que la educación debe ser entendido como un proceso social y de participación, ya que por medio de este se comparten distintas experiencias. -
John Dewey:
Dewey siempre incluía la psicología en los procesos educativos ya que esto permitió tener conocimientos teóricos y prácticos, ya que estos permiten la estimulación y desarrollo de la imaginación, concentración, razonamiento, memoria, percepción, etc. -
Lev Vygotsky:
definía la escolarización como la puerta de un contexto social, donde se hace un uso constante de culturas, lo que permiten la realización de diferentes actividades que conlleven a lo intelectual -
Lev Vygotsky:
definía el lenguaje como la forma de una comunicación social, ya que permite la expresión y la comprensión de conocimiento y aprendizaje -
Lev Vygotsky:
consideraba que el niño era active en cuanto a la construcción del conocimiento, ya que este es adquirido por medio del ambiente y las vivencias, lo que ayudan a que el ser humano aprenda, siendo este conocimiento un mediador para el desarrollo del lenguaje; teniendo en cuenta que la escuela es ala proveedora de bastantes elementos -
Lev Vygotsky:
por medio de la creación del ZDP (zona de desarrollo próximo), permitió un progreso en el desarrollo cognoscitivo general, haciendo que en la educación sean integradas esta zona de desarrollo próxima, que está compuesto por niveles -
Jean Piaget:
aseguraba que cuando el niño comenzaba a proyectar ideas dando paso al razonamiento, ya que esto permitía que se proceda el lenguaje. -
Jerome Bruner:
se aproxima a la concepción de Vygotsky, ya que el individuo se encuentra sumergido en una cultura, donde aprendemos de otros individuos, permitiendo así una comprensión desde el sistema personal, social y natural -
David Ausubel:
identifica principales estrategias de enseñanza que deben de ser empleadas para el aprendizaje: es importante que exista una ilustración, organizadores previos, pistas tipográficas, uso de estructuras textuales, objetivos y propósitos del aprendizaje, etc., ya que esto permite un aprendizaje significativo -
Skinner:
citado por Gros, Skinner aseguraba que los aprendizajes que se tenían como complejos, se encuentras ligados y con base a aprendizajes que son relativamente complejos -
Jean Piaget:
por medio de las investigaciones que realizo sobre la psicología del desarrollo, dio paso a la solución a los problemas que se presentaban psicológicamente. -
Lev Vygotsky:
los puntos clave para una educación, se dan por medio de entender el contexto sociocultural, interacciones, ya que esto permite datos significativos para posteriormente la aplicación de la evaluación del aprendizaje -
Paulo Freire:
en la educación es necesario que esté presente aspectos vitales e importantes como lo es la disciplina, el orden, que se plasmen unos objetos que sean precisos en cuanto a las tareas a cumplir
