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Concepto de pedagogía
La Pedagogía es la reflexión de la práctica educativa y producción de nuevas prácticas sustentadas por conocimientos y principios teóricos -
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PLATÒN. IDEALISTA
filòsofo griego ( Atenas 427 - 347 a.c) Define la existencia de las ideas independientes de que se las perciba o no, el mundo ideal existe y es el fundamento de todo del sujeto del conocimiento. -
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ARISTOTELES. REALISTA
Aristòteles nació en el 384 a.c. explica la percepción mediante que el objeto percibido y a través de un médium, llega al órgano, y en la que se recibe la forma sensible del objeto sin materia. por eso es necesario que lo percibido exista realmente.
El alma no puede pensar sin representaciones sensibles, y según él si falta un sentido, también faltan los correspondientes conocimientos -
1450
EL IDEALISMO. 1450
El idealismo es la posición filosófica que afirma que el mundo exterior es una idea procedente de la mente del hombre o de un ser sobrenatural. Es una posición filosófica antigua que se considera que se inició con Platón. Su enfoque es racionalista o sea que tiene la tendencia a considerar el razonamiento deductivo como único método de conocimiento.
http://pedagogiagrupo7.blogspot.com.co/2009/11/el-idealismo-en-la-pedagogia.html -
JUAN AMOS COMENIO
Comenius es considerado el padre de la Pedagogía. Fue teólogo, filósofo y pedagogo, pero su fuerza está en su convencimiento de que la educación tiene un importante papel en el desarrollo de las personas, en el esfuerzo que hizo para que el conocimiento llegara a todos, hombres y mujeres por igual, sin malos tratos, buscando la alegría y motivación de los alumnos.
https://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_comenius.htm -
EL REALISMO
El realismo pedagógico, surge en el S XVII, de una educación basada en el conocimiento de contenidos y prácticas. Se basa en los métodos de la inducciòn y la intuición como base de todos los saberes ya que " El valor pedagógico de las distintas disciplinas formales depende prioritariamente de su aplicación práctica a la vida" -
GEORGE BERKELEY. IDEALISTA. 1685
(Dysert, Irlanda, 1685 - Cloyne, id., 1753) Filósofo irlandés.
inauguró con ello el principio del idealismo, según el cual «el ser» de las cosas es su «ser percibidas», de tal modo que la sustancia no es ya la materia, sino únicamente la sustancia espiritual, de cuya existencia nuestros pensamientos son la prueba irrefutable, de acuerdo con su contemporáneo Descartes.
ttps://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/berkeley.htm -
IMMANUEL KANT. PERSONALISMO. 1724
Se puede caracterizar el punto de partida metafísico de Kant como idealismo trascendental. En su epistemología enseñó que hay dos fuentes de conocimiento: la sensación obtenida por los sentidos e intuiciones intelectuales de espacio y tiempo y las categorías del entendimiento. Este conocimiento se restringe a los fenómenos. Mediante la razón pura a priori nos vemos obligados a afirmar la realidad de un mundo comprensible, no como es en sí mismo, sino como aparece ante nosotros. -
HEGEL. IDEALISTA. 1770
Con respecto a la educación, toma de Kant la idea de que es la que permite lograr la perfección del ser humano, a partir de la formación intelectual y moral. Considera en el ser humano también el espíritu (razón) y la realidad (naturaleza y su propio cuerpo) en una relación dialéctica, de ruptura con la realidad natural. El hombre debe volver a nacer a través de la educación, renovado, como ser espiritual, libre y ético, por encima de los demás objetos y seres naturales. -
FRIEDRICH FROEBEL. IDEALISTA. 1782
El pedagogo alemán,consideró que se debía dar desde el nacimiento una formación integral sin coacción y aprovechando al máximo las capacidades naturales y la espontaneidad y que la educación era el camino para ayudar al hombre a conocerse a sí mismo y a manifestar lo divino que hay en él amando a Dios, la naturaleza y la humanidad.
Sostenía la convicción de que existe una profunda unidad de lo real. -
MARÍA MONTESSORY. 1870
La Metodología Montessori comenzó en Italia y es tanto un método como una filosofía de la educación. Fue desarrollada por la Doctora María Montessori, a partir de sus experiencias con niños en riesgo social. Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender. Los consideraba como la esperanza de la humanidad, por lo que dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo. -
SOCIALISMO. 1900
Los máximos representantes de la educación socialista fueron Marx y Engels. Su teoría parte de la crítica a la educación capitalista (unilateral). Ambos plantean la educación polivalente, omnilateral (desarrollo en igualdad de condiciones) y de tipo autoritario para evitar las ideas burguesas y la educación mixta. /sites.google.com/site/notaspedagogia/primero/historia-de-la-educacion/tema-6-la-educacion-socialista---movimiento-autoritario-pedagogico. -
EXISTENCIALISMO. 1905
Entendemos que es un movimiento filosófico y cultural que se origino en el siglo XX, resultado de otras corrientes filosóficas como el racionalismo y el empirismo. Sabemos que el siglo XX se caracterizó por los notorios avances de la tecnología; medicina y ciencia; se finaliza la esclavitud en los países desarrollados; comienza la liberación de la mujer; suceden diversas crisis y guerras como: las Guerras Mundiales; el genocidio y el etnocidio, las políticas de exclusión social. -
CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo. -
DAVID AUSUBEL. CONSTRUCTIVISTA
Ausubel dice: "si tuviese que reducir toda la psicología educativa en un principio, diría: El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averigüese esto y enséñese consecuentemente". -
CELESTIN FREINET.REALISTA
Freinet a la educación para la acción la denomina "educación con el trabajo" y es uno de los principios básicos de la pedagogía freinetista. Para Freinet el conocimiento es: la acción, la experiencia, el ejercicio; la base de la nueva pedagogía debe ser crear la atmósfera de trabajo adecuada para que el niño pueda desarrollar actividades productivas y formativas. -
PAULO FREIRE. PERSONALISTA
Respeto hacia el educando y su saber. Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo
- El reconocimiento de la realidad del educando como punto de partida y principio en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- La importancia del diálogo como recurso pedagógico. Enseñar exige saber escuchar
- La ciencia y la tecnología deben estar al servicio de la humanización del hombre
- Su pensamiento pedagógico es un pensamiento político. https://www.youtube.com/watch?v=kUlwbpOX13k -
LEV VIGOSTKY. CONSTRUCTIVISTA
Vigotsky enfatiza la influencia de los contextos sociales y culturales en la apropiación del conocimiento y pone gran énfasis en el rol activo del maestro mientras que las actividades mentales de los estudiantes se desarrollan “naturalmente”, atreves de varias rutas de descubrimientos: la construcción de significados, los instrumentos para el desarrollo cognitivo y la zona de desarrollo próximo.(ZDP). Leer más: http://constructivismo.webnode.es/autores-importantes/lev-vigotsky/ -
JEAN PIAGET. CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo. -
ACTIVISMO
MODELO ACTIVISTA - LA NUEVA ESCUELA (Julián De Zubiría Samper )
Este modelo pedagógico rescata al estudiante en su rol de conductor activo de sus propios aprendizajes y a la realidad, como el punto de partida y objetivo del aprendizaje. El propósito de la labor educativa es, preparar a los estudiantes para la vida, adaptar a los niños al medio social adulto.
Leer más: http://modelospedagogicos.webnode.com.co/modelo-ped-activista-/ -
TEORÌA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El origen de la Teoría del Aprendizaje Significativo está en el interés que tiene Ausubel por conocer y explicar las condiciones y propiedades del aprendizaje, que se pueden relacionar con formas efectivas y eficaces de provocar de manera deliberada cambios cognitivos estables, susceptibles de dotar de significado individual y
social. Dado que lo que quiere conseguir es que los aprendizajes que se producen en la escuela sean significativos. -
NOVAK
es Novak quien le da carácter humanista al término, al considerar
la influencia de la experiencia emocional en el proceso de aprendizaje. “Cualquier evento educativo es, de acuerdo con Novak, una acción para intercambiar significados (pensar) y sentimientos entre el aprendiz y el profesor” (Moreira, 2000 a, pág. 39/40). -
POZO. 1989
“la idea de que la mayor parte de los conceptos se adquiere por
diferenciación de otros más generales es, cuando menos, discutible, tanto si nos referimos a los aprendizajes
naturales o espontáneos como a los artificiales o científicos”; la Teoría del Aprendizaje Significativo considera
de manera insuficiente los procesos inductivos y su papel en la generación del conocimiento. Pero Pozo (ibid.)
sostiene una diferencia aún más profunda -
CABALLERO ( 2003)
Según Caballero (2003), la Teoría del Aprendizaje Significativo y la Teoría de los Campos Conceptuales son
coincidentes al considerar que la significatividad del aprendizaje es un proceso progresivo que requiere tiempo.
En ambas se hace necesario llevar a cabo el análisis conceptual del contenido objeto de estudio
