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Modelo Tradicional
Es el más antiguo de los modelos de aprendizaje. Con este método se concibe al estudiante como un ser pasivo, es decir,
un receptor pasivo del conocimiento y objeto de la acción del maestro. El conocimiento se considera como algo que ya está dado y determinado por un sabedor exclusivo que es
la teoría y/o el docente. -
Modelo conductual - Edward Thorndike - El Conexionismo
Plantea en su teoría la asociación que existe entre las impresiones sensoriales y los impulsos a la acción. Refiere que la forma de aprendizaje más característico tanto en los animales como en el hombre, es la de ensayo y error (por selección y conexión).
Thorndike formuló leyes de aprendizaje, que son: la de
asociación, ejercicio y efecto. -
Modelo Conductista - Skinner y Pavlov
Este modelo busca generar los medios para llegar al comportamiento esperado y verificar su obtención. Se enfatiza en las formas de adquisición de los aprendizajes y estos se evidencian en la observación de sus conductas. El maestro será el intermediario, dará la instrucción para que el estudiante realice ciertos comportamientos, la meta es el moldeamiento de la conducta técnico-productiva. Su desarrollo se enfoca en la acumulación de aprendizajes específicos -
Modelo conductual - Edwin Guthrie - Aprendizaje Asociativo
Su planteamiento teórico sobre el aprendizaje se basa en la contigüidad entre estímulos y respuestas, la cual estipula que los estímulos que van acompañando o siguen a una respuesta suelen, al ocurrir, evocar esa respuesta. La combinación de estímulos que están presentes en una conducta, estarán presentes cuando esa conducta ocurra de nuevo. -
Modelo conductual - B. Frederic Skinner - El condicionamiento operante
Basó su teoría en "La ley de efectos" de Edwaer Thorndike.
El condicionamiento operante es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir. Esta postura, se basa en la idea de que el comportamiento está determinado por el
ambiente, y que son las condiciones externas, las que explican la conducta del ser humano. -
Modelo cognitivo - Jerome Bruner - Aprendizaje por descubrimiento
Postula que el aprendizaje supone el procesamiento activo de la
información y que cada persona lo realiza a su manera. El individuo, atiende selectivamente a la información y la procesa y organiza de forma particular.
más relevante que la información obtenida, son las estructuras que se forman a través del proceso de aprendizaje. Bruner define el aprendizaje como el proceso de “reordenar o transformar los datos de modo que permitan ir más allá de ellos, hacia una comprensión nueva”. -
Modelo Conductista - Albert Bandura
Si bien validan los mecanismos de aprendizaje anteriormente
planteados, sugieren que existe además otro tipo de aprendizaje de vital importancia para el desarrollo de la personalidad, el cual es: el Aprendizaje por observación o Vicario.
Se plantea que la conducta es controlada por fuerzas ambientales, más que internas y que existen mecanismos internos de representación de la información, que son centrales para que se genere el aprendizaje. -
Modelos cognitivos o constructivistas - Vigotsky, Piaget y Ausubel
En este método surgen diferentes corrientes, las primeras conciben que la meta del proceso educativo consiste en que los individuos accedan, progresiva y secuencialmente a la etapa superior de desarrollo intelectual.
El modelo cognitivo o constructivista concibe la enseñanza como una actividad crítica y al docente como un profesional autónomo
que investiga reflexionando sobre su propia práctica, en este modelo. -
Modelo Cognitivo - Robert J. Sternberg - Modelo de Sternberg
Comprende la inteligencia no como una entidad fija, sino como un conjunto de procesos y estrategias para combinar esos procesos.
Este autor supone que este modo de comprender la inteligencia permite mejorarla en la medida que se considera modificable. Sugiere que se puede intervenir el nivel de los procesos mentales y enseñar a los individuos qué procesos usar, cuándo usarlos, y cómo combinarlos para que sean estrategias efectivas en la resolución de tareas. -
Modelo cognitivo - Robert Gagné - Condiciones del aprendizaje
Describe el aprendizaje como una secuencia de fases o procesos, cada uno de los cuales requiere que se cumplan ciertas condiciones para que el aprendizaje tenga lugar.
Esta teoría pone énfasis en tres componentes: la importancia de los objetivos conductuales, la organización de los contenidos de aprendizaje, y la necesidad de evaluar los resultados del aprendizaje.
