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linea del tiempo del currículo
El currículo como campo especializado del quehacer educativo tiene origen a principios del siglo XX, exactamente con la primera publicación que hace Franklin Bobbitt en 1918, de su libro titulado The Curriculum. Este libro no sólo supone el inicio de la especialidad, sino que estableció además pautas para su desarrollo que han marcado toda una época -
hilda taba (1962)
Hilda Taba afirma que: "el currículo es en esencia, un plan de aprendizaje y las maneras de lograrlo, planificar un currículo es el resultado de decisiones que afectan a tres asuntos diferentes: la selección y ordenamiento del contenido la elección de experiencias de aprendizaje por medio de las cuales va a ser manejado este contenido y que servirán para alcanzar objetivos que no pueden ser logrados mediante sólo contenidos y planes para lograr las condiciones óptimas para el aprendizaje. -
Gagné
“Un currículum es una secuencia de unidades de contenido
organizadas de tal manera que el aprendizaje de cada unidad pueda ser logrado por un acto
simple, apoyado por las capacidades especificadas de las unidades anteriores (en la secuencia) y
que ya han sido dominadas por el alumno”. -
Zais (1976)
señala que el término “currículum” es usado ordinariamente por los especialistas
de dos maneras: 1) para indicar un “plan” para la educación de los alumnos/as; y 2) para
identificar un campo de estudios -
Taylor y Richards
también indican que el currículum
como contenido hace referencia a la experiencia la que aporta la escuela, que supone, sin duda,
una perspectiva más amplia y cualitativamente más comprensiva que las anteriores. En este
caso, se enfatiza no obstante la propia influencia y las experiencias de todo tipo que la escuela
constante o incidentalmente crea -
Beauchamp
para quien, de modo
óptimo, el currículum debe contener lo siguiente:
a) Enunciados sobre las intenciones para el uso del documento como guía en la
planificación de estrategias de instrucción.
b) Enunciados que describen los objetivos de la escuela para la que el currículum ha
sido diseñado.
c) Un cuerpo de contenido curricular para la realización de los objetivos.
d) Enunciados sobre el esquema de evaluación para determinar el valor y la
efectividad del currículum y del sistema curricular -
ALICIA DE ALBA
Por curriculum se entiende a la síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbre, creencias, hábitos) que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios, aunque algunos tiendan a ser dominantes o hegemónicos y otros tiendan a oponerse y resistirse a tal dominación o hegemonía. -
Larraín
propone un modelo de cinco
fases adecuado para el diseño curricular, que son inicio, análisis, diseño, implementaciòn, evaluación -
Fonseca
el Diseño Curricular puede entenderse como una
dimensión curricular que revela la metodología,
las acciones y el resultado del diagnóstico, modelación,
estructuración y organización de los
proyectos curriculares. Prescribe una concepción
educativa determinada que, al ejecutarse, pretende
solucionar problemas y satisfacer necesidades y, en
su evaluación, posibilita el perfeccionamiento del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
