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Siglo XVI
Las instituciones escolares están imbricadas en la sociedad y los problemas que educativos no son únicamente responsabilidad de las instituciones, sino por otro tipo de variables estructurales, sociales, políticas y culturales. -
XVII y XVIII
El término currículo, ha sido considerado como el conjunto de materias que se enseñan en el curso de una carrera, significado aplicado también en la estructuración de los inicios de la escolaridad. Tanto en Europa como en América, sobre todo los países de habla inglesa (Inglaterra- Estados Unidos) guardan el término currículum como el conjunto de materias integrantes de los cursos de estudio que componen un nivel educativo -
XIX
El término currículo utilizado en Europa para denominar a los cursos de estudio, a partir de los primeros intentos de Johann Herbart de sistematizar la educación; éste siglo se constituye en la antesala conceptual en el que se gestaron cambios para que posteriormente
el currículo se conforme como un campo disciplinar del que se requería su estudio a profundidad -
Siglo XX
Surge la disciplina del currículo -
Decroly
Asume al currículo unido a la experiencia -
Los historiadores del currículum
Sitúan el nacimiento del currículo como área específica de
teorización e investigación con la publicación del libro “The Curriculum” de Franklin Bobbit, de profesión ingeniero, profesor de la Universidad de Wisconsin en Estados Unidos. -
Bobbit
Define el currículo, citado por Vila (2011) “como el conjunto de cosas que los niños y jóvenes deben hacer y experimentar, a fin de desarrollar habilidades para enfrentar los problemas de la vida adulta” (p.5). -
John Dewey
Pragmatista del currículo (aprender haciendo) y Posición instrumentalista -
Tayler
El currículum es un plan que orienta la selección de las experiencias de aprendizaje. Indica que todo currículo debe comprender una declaración de finalidades y de objetivos específicos, una selección y organización de contenido. -
Jonhson
El currículo es una serie estructurada de objetivos del aprendizaje
que se aspira a lograr. El currículo prescribe, o al menos anticipa, los resultados de la instrucción. -
Saylor & Alexander
El currículum abarca todas las oportunidades de aprendizaje ofrecidas por la escuela. Es el conjunto de acciones planificadas para la realización de los aprendizajes. Administración e infraestructura, planes y programas de estudio con sus diferentes componentes, personal docente y alumnos, comunidad. Son
elementos que en su interacción e interrelación caracterizan el currículum -
Tyler
Plantea al currículo como un documento que fija por anticipado los resultado de aprendizaje de los alumnos y prescribe la práctica pedagógica más adecuada para alcanzarlos. Su modelo se refiere al proceso de planificación instruccional el mismo que permanece vigente en los programas de enseñanza de la educación formal, constituye una línea del hacer racional del currículo -
Schawb
La teoría curricular debe llegar a la práctica curricular que
permita la solución de problemas. Afirma que el currículo no es teórico sino práctico. -
Huebner
El campo curricular como ambiguo y repleto de posturas ideológicas. El ámbito del currículo como disciplina, brinda un gran espectro de análisis de las concepciones de currículo en función de las distintas teorías y enfoques de diseños curriculares, como los tecnológicos, deliberativos y críticos. -
Eisner
Define el currículum como “una serie de eventos planeados cuya intencionalidad es lograr consecuencias educacionales para uno o
más estudiantes” -
Whitty
El currículum es aquella intervención social que refleja elecciones sociales conscientes e inconscientes, concordantes con los valores y creencias de los grupos dominantes en la sociedad. -
Michael Apple
El currículum es el conocimiento abierto y encubierto que se encuentra en las situaciones escolares y los principios de selección, organización y evaluación de este conocimiento -
Stenhouse
Considera al currículo como "una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica" -
Walker
Define a la teoría del currículo como: “un cuerpo de ideas, coherente y sistemático, usado para dar significado a los problemas y fenómenos curriculares, y para guiar a la gente a decidir acciones apropiables y justificables” -
Siglo XXI
El currículo no debe ser un documento regulador de lo que se requiere enseñar, por cuanto frente a los escenarios en los que se desenvuelve la educación y las situaciones cambiantes de los entornos del educando, no podría cubrir todas las demandas de los diversos contextos -
Punto de enlace entre la escuela y la sociedad
La estructura curricular está sustentada en la conceptualización de currículo como la toma de decisiones en relación a los criterios y elementos del diseño y desarrollo curricular, garantizando que el currículo tenga pertinencia y coherencia con las demandas económicas, culturales, sociales, científicas y tecnológicas de los distintos contextos socioculturales (Soto, 2002, p.57) -
Definición de currículo
Procesos de construcción académica y social; como resultado del
presente análisis, hacia la formación democrática de la sociedad, mejorando así la vida y relaciones entre los seres
humanos (Díaz, 2003, p.83). -
Luna & López
Manifiestan que los primeros modelos de currículo formal los
encuentran en las culturas egipcias, donde se desarrolla la escritura, el arte y la literatura, así como también en la cultura romana en la que se organizaron los niveles de formación en elemental, medio y superior. encontrando grandes pensadores como: Homero (La Odisea y la Ilíada), Sócrates (la mayéutica), Pitágoras (educación de la consciencia)