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John Locke
TEORÍA DEL APRENDIZAJE - CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
El conocimiento nunca es innato, siempre es originado por la experiencia
Teoría del aprendizaje que postula que la experiencia queda escrita en la pizarra en blanco de la mente, que va transformándose a través de aquella. -
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Jean Jacques Rousseau
MODELO COGNITIVO - ESTADIOS DE LA EDUCACIÓN
Filósofo francés que creía que el desarrollo se da de forma natural en una serie de etapas predestinadas, internamente reguladas. Consideraba a los niños como “nobles salvajes” que nacen buenos y se corrompen únicamente a causa del ambiente represivo. -
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Charles Darwin
MODELO ETOLÓGICO - TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN
Naturalista inglés. Creó la teoría de la evolución, que sostiene que todas las especies se desarrollan a través de la selección natural (la reproducción de los individuos más aptos para sobrevivir por medio de la adaptación al ambiente). -
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Iván Petrovich Pavlov
TEORÍA DEL APRENDIZAJE - CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Psicólogo Ruso ,quien dentro de sus conclusiones, deja establecido que cualquier ser vivo aprende a responder a estímulos naturales, esas respuestas son inintencionadas por que casi siempre están sustentadas en la necesidad; sin embargo aparecen respuestas condicionadas cuando el estímulo natural se asocia a un estímulo neutral. -
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Sigmund Freud
MODELO PSICOANALÍTICO - TEORÍA PSICOSEXUAL
Freud afirmó que los primeros años de vida son decisivos en la formación de la personalidad, a medida que los niños desarrollan conflictos entre sus impulsos biológicos innatos relacionados con la sexualidad y las restricciones principio del placer
Imágenes -
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John Broadus Watson
TEORÍA DEL APRENDIZAJE - CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Teoría estímulo-respuesta a niños.
El niño necesitaba estímulos y libertad para aprender. El maestro tenía que dejar que el alumno expresara sus gustos, sus preferencias y algo más importante aún, había que dejar que se equivocara y volviera a intentar lo que había iniciado. -
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Henry Wallon
PSICOLOGÍA GENÉTICA
La obra de este psicólogo francés aborda el estudio del niño como sistema en evolución (visión dialéctica del desarrollo psíquico).
El comportamiento del niño en cada una de las edades de su desarrollo es un sistema en el que concurren todas las actividades que le son disponibles y, al mismo tiempo, esas actividades reciben su papel y significado del conjunto total de actividades. -
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Lev Semiónovich Vygotsky
TEORIA SOCIOCULTURAL
La teoría sociocultural de Vygotsky, al igual que la teoría de Piaget sobre el desarrollo cognitivo, enfatiza la relación activa del niño con su ambiente, también se caracteriza fundamentalmente por ser instrumental, histórica y cultural. -
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Jean Piaget
TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO
Teoría del aprendizaje cognoscitivista. Estudió a los niños desde un punto de vista constructivista, consideró el desarrollo cognitivo como el producto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en su mundo.
Describe tres clases de estructuras cognitivas: esquemas de acción (o sensoriomotores), esquemas simbólicos y esquemas operatorios (u operaciones). -
La evolución del niño, el joven y el adulto, objetos de estudio distintos
A finales del siglo XIX y principios del siglo XX la psicología del desarrollo adquiere un estatuto independiente, lo que produce una nueva ruptura que consiste en transformar el conocimiento del sentido común en conocimiento científico en las diferentes etapas de desarrollo.
Lo que marca la consolidación de la psicología -
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Erik Erikson
TEORÍA PSICOSOCIAL
Conceptualiza el desarrollo como una sucesión de estadios a lo largo de toda la vida.
Hay ocho crisis de desarrollo psicosocial.
Cada etapa supone un conflicto planteamiento adaptativo y uno des-adaptativo de la crisis central. -
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Konrad Lorenz y Niko Tinbergen
Aplicación de los Principios Etológicos al Desarrollo del Niño
Entre los aportes más importantes de la etología a la psicología del desarrollo destacan:
Conductas innatas (succión).
Períodos críticos y períodos sensibles: momento específico en el que un suceso dado, o su ausencia, tiene un impacto específico en el desarrollo. -
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Burrhus Frederic Skinner
TEORÍA DEL APRENDIZAJE - CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Teoría del aprendizaje del condicionamiento operante: está basado en el reforzamiento o el castigo.
Reforzamiento positivo (dar una recompensa) y reforzamiento negativo (retirar algo que desagrada al individuo -
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Abraham Maslow
TEORÍA DE LA JERARQUÍA DE NECESIDADES
Maslow formuló una jerarquía de las necesidades humanas y su teoría defiende que conforme se satisfacen las necesidades básicas, los seres humanos desarrollamos necesidades y deseos más elevados, como: el desarrollo de la autoestima y la autorrealización, con las que el hombre podrá sentir la felicidad. -
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Urie Bronfenbrenner
TEORÍA ECOLÓGICA DEL DESARROLLO
Teoría Ecológica que describe el rango de influencias interactuantes que afectan el desarrollo del niño.
Identifica cinco sistemas contextuales inter-relacionados: Microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema, cronosistema. -
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Albert Bandura
TEORÍA DEL APRENDIZAJE -
APRENDIZAJE SOCIAL
Teoría del aprendizaje por observación o modelamiento.
Basada en su visión que el desarrollo humano refleja la interacción de la persona (P), con la conducta de la persona y el entorno (E).
Denomina al triángulo de interacciones como determinismo recíproco. -
El sujeto como pensador lógico, científico natural,situado en la intersubjetividad
Este hito se consolida a mitad del siglo XX, con los paradigmas de fuertes psicólogos como Freud, Piaget y Skinner, el niño, el adolescente son pensadores lógicos, científicos y naturales además de seres dotados de intersubjetividad que se acomodan desde el nacimiento en la sociedad. -
Enfoques conceptuales de desarrollo
Darwin quien marca la concepción dinámica de la evolución de las especies y del ser humano, con los mecanismos de adaptación y organización que orientan y regulan al organismo -
La transición inevitable por la vejez y la muerte
Baltes había propuesto la comprensión del cambio psicológico como un proceso constante, dando énfasis a la importancia de contextos culturales marcando el estudio de la vejez y la muerte dentro del marco de transiciones, donde la edad no es determinante para el desarrollo y las diferencias interindividuales. -
Identificación y caracterización de competencias neonatales insospechadas, analogías, homologías y racionalidad mejorante
Desarrollo del vínculo, el aprendizaje por observación, la utilización de herramientas, el desarrollo del juego, la observación del adulto como modelo de la interacción, se va caracterizando por el logro de conquistas frente a la comprensión y adaptación del ser humano -
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Fases de Piaget (Desarrollo del infante )
1.- Fase de las observaciones aisladas
2.- BIografías
3.- Test mentales estandarizados
4.- Estudios clínicos
5.- Fase de las investigaciones acerca de la construcción de estructuras del comportamiento -
Antecedentes históricos (Delval)
Propone seis grandes períodos sobre la historia del estudio del niño, del adolescente. -
Antecedentes históricos (Delval)
Delval propone seis grandes períodos sobre la historia del estudio del niño y del adolescente -
Períodos de desarrollo
1.- Período de la observaciones esporádicas
2.- Aparición de las primeras observaciones sistemáticas
3.- La constitución de la psicología del niño como una disciplina independiente
4.- Consolidación de la disciplina y los primeros atisbos de una psicología evolutiva
5.- El desarrollo sistemático;la pugna entre acumulación de datos y teorías
6.- Convergencia entre la psicología evolutiva y la psicología experimental -
Hitos conceptuales e innovaciones epistemológicas
Si bien las etapas históricas anteriores muestran coherencia y pertinencia, es necesario identificar hitos conceptuales que señalen rupturas e innovaciones epistemológicas.
Se divide en seis hitos de ruptura y transformación -
Superación de la imagen del niño como un adulto miniatura
El niño es considerado como un adulto en miniatura durante un gran período de la historia de Occidente, no es hasta el Renacimiento que estos ideales son transformados situando a los niños como sujeto natural e independiente -
El niño un organismo que se adapta y evoluciona
El conocimiento de los eruditos, comenzó con la transformación de considerar al niño como un ser que evoluciona, entre autores destacados se encuentra John Fiske desde una perspectiva evolucionista que destaca la plasticidad cerebral