-
400
Surgimiento
En sus comienzos se consideraba a la Didáctica dentro de un genero literario, los cuales fueron divididos por Aristóteles como: Épico, Lírico y dramático -
Period: 400 to 1400
Edad Media
-
Period: 1400 to
Edad Moderna
-
1499
Escuela Tradicional
La ¨Didáctica¨ se utilizó primera vez para referirse a la enseñanza en sentido pedagógico. Como primera etapa se reconoce a la Escuela Tradicional, la cual se caracterizaba por ser una practica educativa magistrocéntrica, metódica y enciclopédica. El aprendizaje forma parte de un proceso repetitivo, la enseñanza es considerada una transmisión cultural con un gran énfasis en los contenidos y se da en forma de lección. Algunos representantes fueron Comenio, Rousseau y Durkheim. -
Period: to
Edad Contemporanea
-
Escuela Nueva
Se caracteriza por tener un enfoque psicológico o interpretativo. Se toma al alumno como centro de la actividad aúlica y el maestro toma el rol de guía y propone variadas formas de trabajo. Por otra parte, la Didáctica toma el nombre de ¨instrumentalismo¨, por el auge del método experimental. John Dewey, Piaget, Montessori,Freinet fueron algunos destacados representantes de la época. -
Pedagogía No-Directiva
Se basa en una teoría humanística y terapéutica. El aprendizaje se da de una manera auto-iniciada, ya que los alumnos son autores de su propio aprendizaje en un ambiente de libertad, de modo que los docentes son solo facilitadores del mismo. El representante de este enfoque es Carl Rogers. -
Pedagogía Católica
La educación ademas de ser una actividad humana, adquiere vocación divina. La misma favorece la actividad del alumno, la búsqueda y la reflexión, según lo expresado por un de los representantes Víctor García Hoz. La finalidad del maestro es guiar al alumno a profundizar su fe y saber humano. De ese modo es como Jacques Maritain concebía a la educación como formación de la personalidad. -
Pedagogía de la Liberación
Paulo Freire presentaba una educación liberadora y problematizadora, utilizando como método al dialogo como una relación horizontal, negando así la dicotomía educador-educando. -
Corriente Tecnológica
Concibe a la enseñanza desde una perspectiva tecnicista e instrumental. Por lo tanto, educar es modificar la conducta a partir de determinada experiencia para alcanzar el aprendizaje y la práctica. Siendo así, la didáctica ofrece procedimientos para la ejecución de la acción docente. -
Movimiento de Reconceptualización del Currículum
La Didáctica pasa a tener una visión instrumental donde al currículum se lo toma como conocimiento central. De este modo es como se desplaza a esta disciplina y pasa a tener lugar la Teoría Curricular, la cual se limita en sustento teórico. -
Escuela Crítica
Se destaca el contexto social, ya que se basa en la crítica y reflexión sobre todo. Desde allí es que el docente orienta el proceso de aprendizaje y se lo toma como ¨andamiaje¨ porque proporciona los recursos necesarios para la construcción de la estructura y desaparece cuando la misma se sostiene por si sola. Finalmente, cabe destacar que se encuentra como relevante a la relación entre pensamiento y acción. Entre los representantes podemos mencionar a Contreras Domingo, Pérez Gómez y Giroux. -
Didáctica de la Comprensión
Se destaca por un enfoque cognitivo, en el cual se pretende comprender los distintos procesos de aprendizaje propios de cada sujetos. En base a lo mismo, se desarrolla la Teoría de Inteligencias Múltiples planteada por el psicólogo Howard Gardner, tras negar la concepción simplista y reduccionista de la inteligencia
