-
Unidades Curriculares.Gerard.(1969).
“Las unidades curriculares se pueden hacer más pequeñas y combinarse de manera estandarizada como piezas de Meccano, en una gran variedad de programas particulares personalizadas para cada estudiante”. (Gerard,1969) en (CVUDES, 2016). -
Willey (1994). Término “Objeto de Aprendizaje” .
Reporta que el comité para la Estandarización de Tecnologías de Aprendizaje, seleccionó el Término “Objeto de Aprendizaje” para referirse a los componentes instruccionales pequeños. (CVUDES, 2016). -
“Objeto Educacional”. Apple. (1997).
En 1997 se utiliza la denominación “Objeto Educacional” cuando la compañía Apple lanza el sitio Web la Economía de los Objetos Educacionales que llegó a convertirse en el mayor directorio de pequeños programas educativos. (CVUDES, 2016) -
“Objeto de Conocimiento”. Merrill (1998).
En esa misma década Merrill, (1998) usó la frase “Objeto de Conocimiento” para referirse a un conjunto de conceptos diversos: • La forma precisa de definir un contenido a enseñar. • El marco para identificar componentes de conocimientos necesarios. • La manera de organizar una base de datos de contenidos, de modo que éstos puedan usarse, a través de un algoritmo instruccional, para enseñar una variedad de contenidos distintos. (CVUDES, 2016).
https://www.youtube.com/watch?v=cd6Y5e-PuR0 -
«Objetos de conocimiento» como contenedores.Merrill (2000).
Merrill (2000), replantea sus «objetos de conocimiento», ahora como contenedores formados por compartimientos disponibles para organizar distintos elementos de conocimiento: nombre, descripción y forma de representación. Clasifica los objetos de conocimiento en entidades,propiedades actividades y procesos.(CVUDES, 2016). -
Metáfora del LEGO.Hodgins (2000).
Más adelante Hodgins (2000), miembro del IEEE LTSC, propone la famosa metáfora del LEGO. :“…una colección de objetos de información ensamblada usando metadatos para corresponder a las necesidades y personalidad de un aprendiz en particular. Múltiples objetos de aprendizaje pueden ser agrupados en conjuntos más grandes y anidados entre si para formar una infinita variedad y tamaños”. (CVUDES, 2016). -
Recursos Educativos como: “Entidades digitales o no digitales.IEEE (2000),
IEEE (2000) definió de manera amplia los Recursos Educativos como: “Entidades digitales o no digitales, que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el aprendizaje apoyado con tecnología” los cuales hacen referencia durante el aprendizaje apoyado por la tecnología. -
Reduce el universo absoluto del IEEE a un universo digital.Wiley(2000).
Wiley presenta defectos semejantes, ya que los define como «cualquier recurso digital que puede ser reutilizado para apoyar el aprendizaje» reducir el universo absoluto del IEEE a un universo digital. -
Definición de Recursos educativos Digitales RED de libre acceso.UNESCO (2002).http://uniandesinvestigacion.edu.ec/repositorio/wp-content/uploads/2017/12/recursoseducativosabiertosyunesco.png
La definición de Recursos educativos Digitales RED. UNESCO adoptó la expresión “recursos educativos de libre acceso”. Los recursos educativos de libre acceso son materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que se encuentran en el dominio público o que han sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que permite su utilización, adaptación y distribución gratuita. (CVUDES, 2016). https://www.youtube.com/watch?v=SEzllxpxgUs -
«Objetos de contenido compartibles» .Slosser (2003).
En una presentación de ADL en el año 2003, Slosser habla de los «objetos de contenido compartibles» (sharable content objects o SCO),recalca que todavía no era posible compartir de manera genuina, puesto que hacían falta elementos técnicos para mover cursos de un sistema (courseware) a otro, reutilizar piezas de contenido en diferentes sistemas de cursos y tener acceso a los contenidos a través de repositorios creados por cualquier sistema de cursos. (CVUDES, 2016). -
El nombre de objeto de aprendizaje:Programación orientada a objetos más objetivos de aprendizaje.Johnson (2003).
En 2003, Johnson del New Media Consortium, agrupación internacional de universidades, museos y organizaciones educativas, indica que, el nombre de objeto de aprendizaje se originó al unir la programación orientada a objetos con los objetivos de aprendizaje diseñada para apoyar el proceso de aprendizaje. (CVUDES, 2016). -
Curso completo formado por OA. Mason, Pegler y Weller.2005
En 2005, por parte de la Open University del Reino Unido, Mason, Pegler y Weller presentan una historia de éxito al haber instrumentado un curso completo formado por OA. Para ello, diseñaron Objetos de Aprendizaje que brindaban una experiencia efectiva de aprendizaje al incluir: • Un elemento discursivo. • Un elemento interactivo • Un elemento de experiencia y un elemento de reflexión. (CVUDES, 2016). -
Materiales digitales como RED. García (2010).
García, (2010, pp.2): Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. (CVUDES, 2016). -
Contexto Colombiano: Concepto RED.MEN.(2012).
El MinEducacion (2012), define que Recurso Educativo Digital como todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone en una infraestructura de red pública, como internet, bajo un licenciamiento de Acceso Abierto que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización. (CVUDES, 2016).
: https://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/articles-313597_reda.pdf
