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Línea del tiempo de Conductismo
Wilhelm Wundt.
Célebre por haber desarrollado el primer laboratorio de psicología experimental.
Sentó las bases de lo que acabaría siendo el conductismo.
Suceso importante:
Aplicó el método de la introspección o auto observación.
Basada en la experimentación.
Empezó a estudiar el comportamiento y la sensación por medio de instrumentos de medición (estadística) -
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Conductismo John Broadus Watson
Demostró que la conducta humana no sólo es predecible sino también modificable. (Caso del pequeño Albert).
Los seres vivos somos “cajas negras” cuyo interior no es observable.
La psicología, solo tenía sentido a través de la conducta observable y medible.
Criticó el uso de la metodología introspectiva de Wundt y sus seguidores. -
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Constructivismo Jerome Bruner
El primer sistema se da a través de la manipulación y la acción. Bruner le llama “modo en activo” que se refiere a la “inteligencia práctica, que se desarrolla como consecuencia del contacto del niño con los objetos y con los problemas de acción que el medio le da” (Bruner: 1969). -
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Conductismo Ivan Petrovich Pavlov
Experimentó que por medio de sonido de una campana, timbre los perros asocian estos estímulos con la presencia de comida.
A partir de estos estudios describió el condicionamiento clásico, un concepto fundamental en el conductismo.
Conceptualiza las respuestas como reflejos que se dan después de la aparición de estímulos externos -
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Constructivismo David Ausubel
Aprendizaje por descubrimiento versus aprendizaje por recepción, el alumno descubre los contenidos por sí mismo antes de incorporarlos a su estructura cognitiva.
Es diferente al aprendizaje por recepción donde el alumno recibe los contenidos que ha de asimilar por medio del profesor o materiales impresos, informáticos y audiovisuales.
Aprendizaje significativo versus aprendizaje memorístico, el aprendizaje significativo ocurre cuando los contenidos están relacionados en forma congruente. -
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Constructivismo Lev Vygotsky
En las interacciones se van ampliando las estructuras mentales, se reconstruyen conocimientos, valores, actitudes, habilidades.
Todas las funciones superiores (pensamiento, lenguaje) se originan en las relaciones entre seres humanos.
La persona ni copia los significados del medio, como sostienen los conductistas, ni los construye individualmente como decía Piaget, sino que los reconstruye a partir de la interiorización de lo que el medio le ofrece. -
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Conductismo Edward Lee Thorndike
Formuló la ley del efecto, que afirma que si una conducta tiene un resultado satisfactorio es más probable que se repita, y que si el resultado es insatisfactorio esta probabilidad disminuye.
Posteriormente formularía la ley del ejercicio, según la cual los aprendizajes y hábitos que se repiten se ven reforzados y los que no se repiten se debilitan.
Los estudios y las obras de Thorndike introdujeron el condicionamiento instrumental. -
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Conductismo Burrhus Frederic Skinner
Introdujo los conceptos de refuerzo positivo y negativo.
Todo el comportamiento es resultado de asociaciones aprendidas.
El rasgo destintivo de su punto de vista fue una dedicación total al estudio de la conducta observable -
Cognotivismo
Autores:
Jean Piaget
Donald Broadbent
Se enfoco en el estudio de la atención dentro del marco cognitivo Formulo una teoría para explicar los diversos procesos de adquisición de conocimiento. Supone la existencia de una capacidad continua en crecimiento para adquirir conocimiento, la misma se desarrolla en secuencia ordenada -
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Conductismo Revolución Cognitiva
El conductismo entró en declive a partir de los años 50, coincidiendo con el auge de la psicología cognitiva. El cognitivismo es un modelo teórico que surgió como reacción al énfasis radical del conductismo en la conducta manifiesta, dejando de lado la cognición. -
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Conectivismo George Siemens / Stephen Downes
Fomentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo.
La capacidad para ver las conexiones entre los campos, las ideas y los conceptos es fundamental.
La corriente de los conocimientos es la intención de todas las actividades del aprendizaje conectivista. -
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Cognitivismo
Es ayudar al estudiante a alcanzar al máximo sus capacidades.
Es un proceso de interacción en el cual se crean las condiciones, para que se lleve a cabo el aprendizaje significativo
Es facilitar el aprendizaje, el cual es propiciado por el docente, de manera que su significado, este en función de sus experiencias y motivaciones del medio ambiente. -
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Cognitivismo Howard Garner
Conocimiento proposicional y conocimiento en imágenes
Conocimiento procedimental y conocimiento declarativo
Conocimiento explícito y conocimiento implícito
Estas áreas a las que él hace referencia son: Inteligencia lingüística, inteligencia músical, inteligencia lógicomatemática, inteligencia espacial, inteligencia naturista, inteligencia corporal o kinestético, y la inteligencia intrapersonal -
Constructivismo Jean William Fritz Piaget
Jean Piaget, biólogo, psicólogo y epistemólogo nacido en Suiza (1896 - 1980), ha sido considerado como una de las figuras más notables de las ciencias de la conducta de los últimos tiempos. Y aunque no fue pedagogo, sus estudios han contribuido al contructivismo -
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Constructivismo Jean William Fritz Piaget
Al aprender de manera activa la persona, va adquiriendo experiencias que almacena en su cerebro. Según Piaget, todas estas experiencias de aprendizaje se agrupan de manera organizada formando estructuras, que se conectan con otras que ya existían. De esta forma la estructura mental está en constante construcción -
Conectivismo George Siemens / Stephen Downes
Utiliza la aplicación de redes para definir tanto el conocimiento como el proceso de aprendizaje.
Nuestro conocimiento reside en las conexiones que formamos ya sea con otras personas o con fuentes de información como bases de datos -
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Conectivismo Stephen Downes
Es una teoría de aprendizaje para la era digital genera habilidades, destrezas y competencias.
Se forman comunidades de aprendizaje basado en el uso del internet. Su propósito es la actualización de aprendizajes precisos.
Es una segunda generación de servicios basados en la Web, que enfatiza en la colaboración online, la conectividad y la posibilidad de compartir contenidos entre los usuarios -
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Conectivismo George Siemens / Stephen Downes
Inteligencia Colectiva
El conectivismo no se basa únicamente en las redes de aprendizaje
Existe un sugerente documento audiovisual
Buscadores (Google scholar), shared bookmarks (delicious),
blogs y RSS pages (Google Reader), podcasts (iTunes), videoconferencing (Skype), wikis (Wikispaces, pgwiki), redes sociales (facebook, ning),
Estos recursos pueden agruparse en los que le permiten gestionar el conocimiento.
Acceder a la información, comunicarse, establecer redes de contactos.
