Educação e mídias: uma relação delicada (Autora: Márcia Barbosa da Silva)
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Jan 1, 1500
Apresentação da linha do tempo.
Essa linha do tempo cujo título é "Educação e mídias: uma relação delicada", foi construída com base no artigo científico de mesmo título com autoria de Márcia Barbosa da Silva e publicado no periódico Olhar de Professor, vol. 14, núm. 1, 2011, p. 15-26. Esse texto trata da evolução das mídias e tecnologias de informação na Educação, bem como as várias nomenclaturas utilizadas para suas designações, traçando um panorama de seu desenvolvimento ao longo do tempo. -
Ano da publicação da Didática Magna.
Nesse ano, Comênio publicou sua obra-prima intitulada "Didática Magna", na qual ele dizia que era possível ensinar tudo a todos, universalizando, dessa forma, a educação. Além disso, esse importante autor enfatizou o uso de ilustrações como recurso pedagógico, sendo o primeiro a utilizar esse tipo de técnica para fins educacionais. -
Ideias de John Dewey no Brasil.
As ideias do educador norte-americano John Dewey chegam ao Brasil e ganham o apoio de diversos educadores. Sua mensagem consistia na diminuição da influência autoritária do professor sobre os alunos. Essa corrente ficou conhecida como Espontaneísta. -
Meios de comunicação de massa ou mídias
A partir da década de 1930-50 veio o advento e a disseminação do rádio\TV nas famílias, consolidando-se um novo termo: meios de comunicação de massa ou mídias. Como a divisão do trabalho reduziu o tempo de convivência entre os membros da família, as mídias como cinema, rádio, TV e, posteriormente a internet preencheram esse espaço antes ocupado pela educação caseira. -
Recursos audiovisuais na escola
Essa obra escrita pelos autores Walter Arno Wittich e Charles Francis Schüller traz uma série de sugestões de trabalho com os meios audiovisuais na escola, com o objetivo de facilitar a aprendizagem pelos alunos. -
Corrente tecnicista
Através de forte influência norte-americana com sua política de dominação cultural e apoio a ditaduras na América Latina, a corrente tecnicista desenvolve-se no Brasil a partir da década de 30, trazendo uma nova denominação: as tecnologias educacionais. -
Metodologia dos recursos audiovisuais: estudo fundamentado na psicologia genética de Jean Piaget.
Parra cita os desenhos rupestres como as primeiras ilustrações utilizadas para a construção da comunicação e futuramente da linguagem entre os seres humanos. -
Cultura das Mídias
A autora Lúcia Santaella adota a forma mídias (no feminino e plural) referindo-se aos diferentes tipos de mídias: rádio, TV, jornal, etc. -
Os meios audiovisuais na escola portuguesa: recursos existentes no distrito de Aveiro e sua utilização pelos docentes.
Assim como Parra (1973), Oliveira também cita os desenhos rupestres como base para a criação de códigos e de significados para a espécie humana. -
A fotografia como expressão do do conceito.
Para Machado tudo que acontece antes, durante e após o clique fotográfico também faz parte e deve ser entendido como fotografia. -
Dos audiovisuais à multimídia.
Segundo Belloni e outros autores, com o sucesso dos retroprojetores e com o avanço dos estudos da psicologia comportamental, os recursos pedagógicos evoluem e são agora chamados de audiovisuais. -
As pinturas rupestres no Brasil: educação para a vida até hoje.
Assim como outros autores, Justamand cita as pinturas rupestres como as primeiras manifestações de uso de imagens e códigos como forma de aprimoramento da linguagem. -
Imagens de crianças e crianças nas imagens: representações da infância na iconografia pedagógica nos séculos XVII e XVIII.
Chalmel explica que Comênio elaborou a primeira obra ilustrada para crianças chamada Orbis pictus. -
Estudo de caso em pesquisa e avaliação educacional.
No Brasil optamos por uma abordagem que valoriza mais o processo do que o produto devido à necessidade de,segundo André, "aprender os modos de pensar, sentir, agir, os valores, as crenças, os costumes e as práticas e produções culturais dos sujeitos ou grupos estudados", com o propósito de revelar as sutilezas das relações entre os diversos personagens do contexto educacional. -
Pedagogia do oprimido.
Freire acredita que é necessário reconhecer os conceitos que guiam nossas ações para que possamos transformá-los. -
Carta Europeia de Literacia das Mídias
Criada pela Comissão das Comunidades Europeias, essa carta recomenda aos países participantes que adotem a literacia midiática, objetivando garantir cidadania, incentivando a leitura crítica, produção de conteúdos midiáticos e desenvolvendo estratégias de uso seguro das mídias. -
Mídia e educação.
Melo e Costa defendem a idéia de que a mídia corresponde a um sistema complexo de produção, circulação e bens culturais. Seu objetivo está centrado na materialização de artefatos em sons, palavras, imagens tanto no plano real como no imaginário. -
Os princípios didáticos em João Amós Comênio e a relação com os estudos sobre meios tecnológicos na educação brasileira.
Souza, assim como vários outros autores apontam Comênio como o precursor do uso de imagens como recurso pedagógico. -
Tecnologias de informação e comunicação
As tecnologias de comunicação e informação (TIC) incorporaram a mídia televisiva, rádio e outras linguagens, além da fotografia. Essas novas tecnologias desenvolveram-se com o crescimento da informática e de novas formas de interação das mídias já existentes. -
REFLEXÃO DA DUPLA: JULIANA SNAK E KARINA REGALIO CAMPAGNOLI.
Com o advento tecnológico, as mídias e meios de comunicação alcançaram um lugar de destaque no cenário educacional. Mesmo possuindo várias nomenclaturas, o que realmente importa é saber dominar essa tecnologia e colocá-la a cargo da melhoria do processo ensino-aprendizagem. O domínio dos termos corretos para designar os meios, recursos, etc é importante, como também são a consciência e senso crítico para usá-los a favor do progresso na formação do cidadão no ambiente escolar.
