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Nace la teoría Curricular
Comienza el uso del término Curriculum -
F. Bobbit
Menciona el curriculum y su relación con la educación -
Period: to
conceptos y antecedentes historicos del curriculum
-
Cocking
Incluye el proceso de Enseñanza -
IUMPM
Comienza el desarrollo delcurrículum -
Davis H. Sheldon
Currículum es el programa de enseñanza. -
Caswell y Campbell
Conjunto de experiencias que los alumnos llevan a cabo bajo la orientación de la escuela”. -
H. Pugg
Currículum es todo lo que hacen los alumnos y profesores en la
dirección de los objetivos de la educación -
W. Ragan
Currículum incluye todas las experiencias de los alumnos por las
cuales acepta responsabilidad. -
Caswell Anderser
Currículum es el conjunto de situaciones que empleamos intencionalmente para lograr una interacción favorable o una
respuesta de aprendizaje por parte de los alumnos. -
V. Andersen
Currículum es el conjunto de fuerzas interactuantes del ambiente
total ofrecido a los alumnos por la escuela y las experiencias que
los alumnos ganan en ese ambiente. -
Beatrich Davus Gyrket
Comprende todas las experiencias que los alumnos consiguen bajo la orientación de la escuela. -
G. Beauchamp
Currículum es el conjunto de experiencias educativas que los
alumnos logran bajo la dirección de la escuela. -
Bestor
Entiende por currículum “un programa de conocimientos verdaderos, válidos y esenciales, que se trasmite, sistemáticamente en la escuela, para desarrollar la mente y entrenar la inteligencia”. -
Shane y McSwain
Es: 1) el conjunto de experiencias educaciona les que un grupo social estructura para sus hijos. Este proyecto sólo abarca. 2) el contenido de las materia, y 3 ) las experiencias que no sólo proporcionan conocimientos y técnicas de estudio, sino que además posibilitan la orientación de los niños mediante una serie de actividades patrocinadas por la escuela con el fin de promover los objetivos educacionales. -
Blánquez Fraile
Significó en la antigüedad, el camino o curso de una vida (
currículum vitae), el campo recorrido por la inteligencia e incluso
un espacio de tiempo. -
Lee and Lee
Es la estrategia que usamos para adaptar la herencia cultural a los objetivos de la escuela. -
Hilda Taba
Currículo es un plan para orientar el aprendizaje . -
Rafael Fernández Heres y Elvira Fernández Villegas
Plan de estudio: lista de materias que deben enseñarse en cada grado o año, con indicación del tiempo que debe asignarse a cada una, expresado generalmente en horas y semanas. -
Inlow
Afirma que el currículum es “el esfuerzo conjunto y planificado de toda la escuela, destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos hacia resultados de aprendizaje predeterminados. -
Jonson
precisa: “En vista a las deficiencias de la definición popular actual diremos aquí que currículum es una serie estructurada de objetivos del aprendizaje que se aspira a lograr. El currículum prescribe (o por lo menos anticipa) los resultados de la instrucción”. -
Wheeler
indica: “Por currículum entendemos las experiencias planificadas que se ofrecen al alumno bajo la tutela de la escuela”. -
Foshay
Define el currículum como “todas las experiencias que tiene un aprendiz bajo la guía de la escuela”. -
Kearney y Cook
Todas las experiencias que el estudiante lleva a cabo bajo la tutela de la escuela. -
Shores
Es una secuencia de experiencias potenciales con propósitos de
disciplinar al individuo en trabajos de grupo, en el pensamiento y en la acción. -
Lawton
Un movimiento que va desde las perspectivas más antiguas del currículo, que restringía el uso del término al contenido impartido,hacia otras más recientes en que el término engloba todos los aspectos de la situación. -
Chiapeta
El término currículo no tiene una traducción exacta pues con él se designan todas las actividades de enseñanza aprendizaje que
desarrolla un sistema escolar. -
Taba
Es el camino de preparación de los jóvenes para participar como
miembros productivos de nuestra cultura. Concreta que “el currículum es en esencia un plan de aprendizaje”. -
UNESCO
Currículo: la organización de un conjunto de expe
riencias de aprendizaje y los diversos factores que las condicionan y determinan, en función de los objetivos básicos generales ofenales de la educación. Tal organización se expresa en una
estructura sectorial del sistema educativo en cada uno de los
países latinoamericanos. -
Stenhouse, Laurence
Es un intento de comunicar los principios esenciales de una
propuesta educativa, de tal forma que quede abierta al escrutinio
crítico y pueda ser traducida efectivamente a la práctica. -
Caswell
Es todo lo que acontece en la vida del alumno, en la vida de sus
padres y de sus profesores. Es ambiente en acción. -
Sperb
Son todas las actividades, experiencias, materiales, métodos de
enseñanza y otros medios empleados por el profesor o considerados por él, en el sentido de alcanzar los fines de la
educación. -
Anderson
Es el conjunto de fuerzas interactuantes en el ambiente total
ofrecido a los alumnos por la escuela y las experiencias que los
alumnos ganan en ese ambiente. -
Foucault, M.
Ningún centro local ni pauta de transformación podría funcionar si, a través de una serie de secuencias, no acabara incluyéndose en una estrategia general. Y a la inversa, ninguna estrategia podría lograr efectos comprehensivos si no tuviera el apoyo de las relaciones precisas y tenues que sirvieran de impulso y de anclaje,
y no tanto de punto de aplicación o de resultad
o final. -
Jonson Harold
Consiste en la suma de las experiencias que los alumnos realizan mientras trabajan bajo la supervisión de la escuela. -
Diccionario Rioduero
Describe los objetivos del aprendizaje, comprendiéndose como
tales la capacidad de actuación responsable en situaciones de la
vida consideradas como importantes. -
Beauchamp
Señala que el currículum “es un documento escrito que diseña el ámbito y la estructuración del programa educativo proyectado para una escuela.” -
Stenhouse
Indica que “un currículum es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica”. -
Berstein, Basil
Lo que es legítimo saber -
Comisión Institucional de la Universidad del Zulia
Currículum: Es un conjunto de experiencias que la Universidad,
deliberadamente ofrece al estudiante, en vista de su formación integral, para que participe adecuadamente en el proceso económico, social y político del país. -
IUMPM
El currículum no es sólo un subsistema, es el resultado de la
interacción de los cuatro subsistemas y por ello no es posible
diseñarlo o cambiarlo sin tener en cuenta los otros subsistemas, o
sin efectuar cambios significativos en ellos. -
Dieuzeide
Entiende por currículum “una organización sistemática de actividades escolares destinadas a lograr la adquisición de un cierto número de conocimientos”. -
UNA y UPEL
El problema del currículo comienza con su definición. Existen más de 340 definiciones de currículum en las reseñas bibliográficas. Tal abundancia de interpretaciones nos obliga a pensar que si bien pueden haber puntos de convergencia entre ellas, mayores son las divergencias. -
Walter Peñaloza Ramella
Es necesario distinguir dos conceptos que con frecuencia se
confunden currículum teórico y currículum vigente. Currículo
teórico comprende todas las asignaturas, prácticas profesionales y actividades, con sus créditos y horas y el Currículum vigente es el currículum teórico en tanto en cuanto se halla puesto en práctica y solamente hasta el punto en que ha sido puesto en práctica. -
Zabalza
Refleja esta concepción de currículum como “el conjunto de los supuestos de partida, de las metas que se desea lograr y los pasos que se dan para alcanzarlas, el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes que se considera importante trabajar en la escuela años tras año”. -
Coll
Concreta que “entendemos por currículum el proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para los profesores que tienen la responsabilidad directa de su ejecución”. -
Kemis, S.
Disciplina que pretende estudiar las relaciones entre la teoría y la práctica educacionales, y entre estas y las sociedades y culturas
con las cuales interactúa. -
Gimeno
Afirma que el “currículum es el eslabón entre la cultura y la sociedad exterior a la escuela y la educación, entre el conocimiento o la cultura heredados y el aprendizaje de los alumnos, entre la teoría (ideas, supuestos y aspiraciones) y práctica posible, dadas unas determinadas condiciones”. Y puntualiza aún más: “el currículum es la expresión y concreción del plan cultural que una institución escolar hace realidad dentro de unas determinadas condiciones que matizan ese proyecto”. -
Joseph D. Novak y D. Bob Gowin
La UVE también resulta una estrategia heurística útil para dis
eñar programas de instrucción. Tanto si está diseñado una simple actividad de laboratorio o de estudio, como un
currículum universitario completo de varios años de duración, la técnica heurística UVE puede ayudar a definir los conocimientos que deben incluirse (o excluirse) en el programa de instrucción y a proponer estrategias didácticas alternativas . -
R. Walker
El currículum manifiesto hace referencia al aprendizaje del
uso de las habilidades de investigación, presentándolas como si pudieran adquirirse al margen de su disciplina madre. -
Magendzo, Abraham
El proceso mediante el cual se selecciona, organiza y distribuye la cultura que debe ser aprendida. -
Stenhouse, L.
El currículum se concibe como un análisis de la práctica docente, como un marco en el que hay que resolver problemas concretos planteados en situaciones diversas. -
DRAE
Plan de estudios. Conjunto de estudios y prácticas destinadas a
que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades. -
Usher, R, y Bryant, I.
Un currículum para la educación de adultos no puede basarse en disciplinas, ya separadamente o como compuesto interdisciplinario. Cualquier currículum debe reflejar de manera adecuada la localización del campo de estudio en lo práctico y en lo crítico. -
Lundgreen, U.P.
Surge cuando para determinadas tareas se requieren conocimientos de aquellos otros contextos que serán los propios para su reproducción. Mientras ambos context
os estuvieron unidos no había problema. Éste surge cuando para determinadas tareas se requieren conocimientos cuya producción ha de ser previa por razones de economía de medios u otras. Nos encontramos así con un “texto” que, desarraigado de su contexto original, puede ser extrapolado e implantado en contextos diferentes. -
Goodson y Dowbiggin en Ball, S. J.
Existen importantes semejanzas entre la forma en que los
psiquiatras franceses del siglo XIX construyeron sus sistemas de conocimiento y la que emplean los educadores para configurar la forma de sus materias en el currículum de la enseñanza. -
Edwards, Gandini y Forman
En el currículo emergente los intereses de los niños y los
conocimientos previos determinan en gran medida el currículo y se minimiza el papel de los adultos. El trabajo en proyectos permite documentar la labor del niño. -
Popkewitz, Th. S.
La palabra currículum puede resumir la orientación que si
túa el centro de atención en las relaciones estructurales que configuran los hechos de la escolarización. El currículum
engloba diversos conjuntos de relaciones sociales y estructurales a través de las auténticas pautas de la comunicación sobre las que se basa. -
Jurjo Torres
El currículo explícito u oficial aparece claramente reflejado en las intenciones que, de una manera directa, indican tanto las normas legales, los contenidos mínimos obligatorios o los programas oficiales, como los proyectos educativos de centro y el currículum que cada docente desarrolla en el aula. -
Apple, M.W., en AA VV
Las políticas del saber oficial-en este caso, en torno a propuestas de un currículum nacional y de una evaluación
nacional- no son comprensibles de forma aislada. Hay que
situarlo todo en dinámicas ideológicas más amplias en las que apreciamos el intento de un nuevo bloque hegemónico para transformar nuestras mismas ideas acerca de para qué es la educación. -
J. Halliday
Aunque pudiera construirse un modelo multidimensional para representar las hebras de una red curricular, es fácil que la complejidad y la cantidad de cambios a que habría que someter dicho modelo lo hicieran inútil para los administradores
responsables de colocar a las personas adecuadas en las aulas
preci
sas y en los momentos apropiados a los fines de la educación. -
Alauda-Anaya
El currículo es abierto y flexible por cuanto permite: (a)integrar y potenciar los aportes de los docentes y especialistas en un proceso de mejoramiento permanente y
progresivo; (b)considerar las características y necesidades de la comunidad y las condiciones reales en las que va a desarrollarse el proceso educativo; (c)incorporar dentro del porcentaje de la carga horaria establecida para la instancia estatal (20%), nuevas formas académicas al Plan de Estudio. -
Germán Duque Martínez
El gran componente curricular en el cual se desenvuelve el ámbito metodológico del proyecto se enmarca en tres (3) grandes fases. EL SENTIR: donde el alumno presenta al
colectivo su saber personal producto de sus vivencias; EL SABER: donde se presenta el conocimiento adquirido por las culturas y los pueblos para contrastarlo con el sentido del alumno (videos, charlas, visitas,etc.); EL HACER: donde una vez contrastadas y analizadas las diversas circunstancias del sentir y el saber, el alumno. -
Ministerio de Educación de Colombia
El Ministerio de Educación Nacional reglamentará el sistema de
validación y reconocimiento de saberes adquiridos a través de
procesos educativos no escolarizados, que será aplicado por las
instituciones educativas -
Norma Odremán
El nuevo modelo curricular, base de la reforma educativa se
sustenta en la transversalidad, cuyo propósito esencial es el
fortalecimiento del ser de los niños y niñas que cursan en el nivel de Educación Básica, proporcionando elementos para la transformación de la cultura escolar y estableciendo un puente entre la educación fundamentada en las disciplinas del saber y la cultura pública de la comunidad humana. -
Elliott, J.
El currículum consistirá en objetos que poseer en forma de hechos concretos y destrezas, en vez de objetos de pensamiento: situaciones, problemas y cuestiones capaces de desafiar, activar y ampliar las capacidades naturales del ser. Sólo un currículum de este tipo puede proporcionar un contexto en el que se logre la excelencia humana. -
W. Harlen
Currículum: conjunto de procesos que facilitan la
adquisición de conocimientos a todos los niños, con
independencia de su edad, experiencia o capacidad. -
Clara Franco de Machado
Lo más significativo del currículo es el diseño. “Diseñar un currículo es planear, o sea identificar los recursos disponibles para lograr el aprendizaje de algo por parte de alguien para un determinado propósito”. -
Gimeno Sacristán
En la transformación procesual del currículum existen seis niveles o fases: (1) el currículo prescrito; (2) el currículum presentado a los profesores; (3) el currículum moldeado por los profesores; (4) el currículum en acción; (5) el currículum realizado; y (6) el currículum evaluado. -
Bernstein, B.
Los estudios curriculares, como cuerpo recontextualizado de conocimientos y práctica, guardan estrecha relación con el Estado en un momento en que éste empieza a procurar un control explícito sobre los contenidos de las escuelas. -
Crook, Ch
Los sistemas tutoriales inteligentes STI dan muestras de un entusiasmo íntimamente relacionado con la educación por
ordenador, es decir el objetivo de crear un currículum
individualizado. -
Whitty, G., Power, S.
Muchos gobiernos estatales o nacionales han hecho más rígido su control sobre el currículum respecto a lo que se enseña y al modo de evaluarlo. Esta reglamentación central de currículum no sólo se dirige a la normalización de los criterios de rendimiento, con el fin de facilitar la rendición profesional de cuentas y la elección del cliente en el mercado educativo, sino también a crear o recrear unas formas de identidad nacional. -
Luis Antonio Lozano y Carlos Julio Lara
Se presentan modelos curriculares y administrativos centralizados que no facilitan la participación integral de la comunidad educativa; a pesar de la existencia de los gobiernos escolares, las relaciones de poder y autoridad so verticales o son motivo de tensiones y conflictos institucionales. -
J. Mckernan
Currículum es esencialmente una propuesta o hipótesis educativa que invita a una respuesta crítica de quienes lo ponen en práctica. Un currículum invita pues a los profesores y a otros a adoptar una postura investigadora hacia su trabajo, proponiendo la reflexión rigurosa sobre la práctica como base de la evolución profesional posterior. -
AA VV: José FernándezGonzález, Nicolas ElorteguiEscartín, José F. RodríguezGarcía y Teodomiro Moreno Jiménez
En el tratamiento de un currículo hay ideas explícitas implícitas acerca de aspectos concretos de la materia (contenidos, objetivos...) y del papel que juegan en un diseño curricular. -
Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, Dirección General Sectorial de Programas Educativos
La Escuela Bolivarianas se apoya en el currículo Básico Nacional. (...) La creación de la Escuela Bolivariana es una oportunidad muy propicia para establecer un diálogo creativo con posibilidades de retroalimentación permanente en las propuestas de transversalidad, los proyectos pedagógicos vigentes, los programas por asignatura, la evaluación y todos aquellos que se consideren de interés. -
Alfonso Tamayo Valencia
El modelo Porlán nos enseña que en “el currículum
tradicional: la obsesión [es] por los contenidos. ¿Qué enseñar? : elaboración de un temario de contenidos basado exclusivamente en los productos de las disciplinas (datos, conceptos, teorías) y secuenciados atendiendo a su estructura formal. ¿Cómo enseñar?: explicación verbal de cada tema, siguiendo directa o indirectamente un libro de texto; toma de apuntes por los alumnos. ¿Qué y cómo evaluar? Estudio previo a los exámenes, diseño de exámenes. -
Epstein y Johnson
El currículum contribuye a lograr las prácticas de Estado que se arroga una voz nacional, al facilitar la regulación, representación o reconocimiento diferencial de las identidades sociales. Coloca a todos los ciudadanos en sus sitios. -
M. Krechevsky
El curriculum se centra en los aspectos cognitivos y el desarrollo. El trabajo de los proyectos no suele destacar las disciplinas, en cambio las materias como el arte o el movimiento pueden utilizarse como vehículos para la enseñanza o la expresión de otra cosa. -
José María Tetay Jaime
“El término currículo, se ha empleado para significar conceptos diversos, los más frecuentes han sido: a) el
conjunto de experiencias de aprendizaje que existen e
n una institución; b) lo que se organiza, de acuerdo con la comunidad y con el ambiente, en orden al desarrollo académico y humano de los estudiantes; c) una disciplina tecnológica que se aplica en el proceso educativo. -
M. A. Santos Guerra
El currículum para la escuela tiene, ocho dimensiones fundamentales. Estos ámbitos no son compartimientos estancos sino que existen entre ellos vinculaciones múltiples y de diferente naturaleza. Estos ámbitos son: 1)la esencia, 2)los contenidos de los aprendizajes; 3)nuevas demandas de la sociedad, 4)la configuración psicosociológica, 5)la historia de la institución, 6)el funcionamiento del sistema educativo, 7)el desarrollo de la pedagogía, y, 8)la naturaleza de las reformas educativas. -
J Brady en: J Sh. R.
El currículum debe intentar eliminar las prácticas sexistas, racistas, clasistas y otras normas sociales opresivas. Este es un enfoque más complejo para la enseñanza y la pedagogía, que requiere que los profesores redefinan esta relación en términos de un espacio mutuamente valorado para vivir en el mundo de la diferencia. -
F. Beltrán Llavador y A. San Martín Alonso
Etimológicamente la palabra latina currículum remite a la carrera, no en el sentido académico del término sino de correr sin parar; significa asimismo el carro que se utilizaba en las carreras y, por último, la competición o lucha que era propia de tal carrera. El término es polisémico y no solo indica una carrera académica sino también el instrumento para la misma y el tiempo dedicado institucionalmente a ella. -
Carlos Lanz Rodríguez
El currículo debe ser flexible, permitir que se propicien iniciativas
en los docentes, representantes y alumnos; a fin de que aporten insumos para la organización comunitaria y la elevación de la calidad en el proceso pedagógico. -
Lucy Green
El currículum es el mecanismo para legitimar el canon oficial
reproduciendo la educación sexista. -
Ryman Pérez Miranda y Rómulo Gallego
La teoría de la transformación intelectual se halla hoy centrando el problema pedagógico y didáctico, por una parte, en lo que podría llamarse un conflicto de orden; esto es, en la forma de ordenar la realidad de la generación adulta, representada por los profesores y la de la nueva, encarnada en los estudiantes. -
Philipe Renard
Para la cohesión social, la armonía, la no violencia, la paz, la comprensión mutua y la amistad, los sistemas educativos deben lograr el genuino dominio de las destrezas, particularmente las lingüísticas y científicas, con la clara meta de adquirir las competencias necesarias para vivir en sociedad, comunicarse con otros, trabajar con otros, tomar parte en iniciativas de confianza mutua y reforzarlas es decir calidad de una educación para todos que nos ayude a aprender a vivir juntos. -
H. Gardner, D.H.Feldman yM. Krechevsky
El currículum de movimiento creativo se diseñó para descubrir las capacidades destacadas de los alumnos en cinco áreas importantes de la danza y el movimiento creativo. -
Jaume Carbonel
El currículo refiere al desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. -
J.M. Álvarez Méndez
Un cambio en la concepción del currículum conlleva a la vez un cambio en la concepción de la enseñanza y del aprendizaje. Consecuentemente implica variaciones en el tratamiento de los contenidos-sin ellos, no hay currículum-
y también en las formas de entender la evaluación y en los criterios por los cuales ha de ser evaluado aquello que se enseña y aquello que se aprende . -
D. Buckingham
Entre los intentos por volver al currículum decimonómico, la
educación en medios - la enseñanza sobre los medios - ha
permanecido en gran parte en los márgenes de la escolarización formal. Parece un tanto extraordinario que el
currículum escolar siga olvidando formas de la cultura y la comunicación que han dominado de manera tan universal en el siglo XX, y que seguirán dominando en el siglo XXI. -
Jaume Martínez Bonafé
El currículum se refiere a los textos producidos para solucionar el problema de la representación. Currículum incluye entonces, un conjunto de principios sobre: (1)cómo efectuar la selección de contenidos y fines para la reproducción social; (2)cómo deben organizarse el conocimiento y las destrezas; y
(3)cómo deben transmitirse éstos.
