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2000 BCE
Concepto de Pedagogía y su origen a partir de los métodos de enseñanza
Es el saber propio de los maestros, ese saber que les permite orientar los procesos de formación de los estudiantes.
Los métodos de enseñanza más antiguos se encuentran en el Antiguo Oriente (India, China, Persia, Egipto), así como en la Grecia Antigua. Su similitud educativa radica en que la enseñanza se basaba en la religión y en el mantenimiento de las tradiciones de los pueblos.
Egipto fue la sede de los primeros conocimientos científicos, escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura. -
400 BCE
Siglo V a.c.- Platón
Platón propone un tipo de educación que permita adquirir
virtudes (cualidades y privilegios). En cuanto al Sistema Educativo Griego, este aparece como la forma mediante la cual el estado griego (ateniense en este caso) puede disponer de los funcionarios que necesita para mantenerse y reproducirse como tal,
o sea, contribuye muy marcadamente a la reproducción social de dicha formación social. -
400
Mundo Occidental - Antigua Roma
Dentro del desarrollo del Mundo Occidental se encuentra también una ciudad importante la Antigua Roma, lugar en el que se dio origen la lengua latina, la literatura clásica, la ingeniería, el derecho, la administración, arquitectura y la organización del gobierno (Política).
Los métodos romanos en los que se basaba la educación eran los conocidos Trívium (retórica, gramática y dialéctica) y Quadrivium. En esta época es donde se establece el papel de maestro-alumno. -
700
Surgimiento de una educación formal y sistemática
En el siglo VIII los árabes conquistaron la península Ibérica y surgieron las escuelas musulmanas, siendo la de mayor apertura e inclusión al mundo occidental la primera escuela con carácter de universidad la de Córdoba, España.
Los únicos que podían acceder a una educación formal y sistemática eran los reyes e hijos de nobles, y los que podían transmitir y fungir como maestros los sacerdotes (clérigo). -
1100
Época Feudal - Siglos XII y XIII
Surge la escolástica, tenía como función reconciliar a la religión y la ciencia.
Aquí se deteriora el feudalismo, cobrando importancia el comercio y los oficios, dando paso a la creación de Universidades medievales donde la Iglesia cambió de rumbo educativo al conferir ciertos privilegios facilitándoles recursos materiales a cambio de su presencia en las escuelas y la fundación de propias universidades.
La actividad docente en las universidades era la lectura, se leía y comentaba. -
1300
Durante los siglos XIV al XVI - Renacimiento
Surge el movimiento del Renacimiento, etapa en la cual aparecen nuevas formas de concebir el mundo y el lugar del humano en éste, así como es el período en el que hay más avances científicos y tecnológicos.
Surge en este período la corriente humanista, en donde la educación se opone a la severidad de la disciplina eclesiástica, situándose ya un pensamiento pedagógico, teniendo varios precursores en distintos puntos de Occidente. -
siglo XVII - La Ilustración
En la Ilustración europea del siglo XVII, propende por
el desarrollo humano en todas las etapas de la vida, florecieron grandes escritores y científicos que ejercieron poderosa influencia sobre la pedagogía. G. Galilei, R. Descartes, Newton y Comenio (1592-1670), quien fue teólogo, filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escolarización desde temprana edad en torno al método. -
Siglo XVIII - Rousseau
Otro autor es Rousseau, nacido en Ginebra (1712) de quien se resalta su obra El Emilio, en la que evidencia su preocupación por el niño, interés propio de la época en la que existía ya gran cantidad de literatura sobre la educación. -
Siglo XVIII - XIX - Pestalozzi
Pestalozzi Suizo (1746- 1827) se le atribuye como pedagogo en el
sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica.
Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros
como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. -
Siglo XIX - Herbart
La pedagogía adquiere pretensión de sistematicidad con Herbart
(1776-1841) quien siguió los principios Kantianos en el marco del desarrollo de la cultura y la moral del ser humano, ilustre representante en el siglo XIX y el XX, intentó fundamentar
la pedagogía en la psicología y la filosofía.
Es así que se presentan los primeros esbozos teóricos de la pedagogía y propone el término de Pedagogía.
Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. -
Siglo XX - Escuela Nueva o Escuela Activa
En el siglo XX se dio origen a la revolución de la Escuela Nueva o
Escuela Activa, como reacción a la Pedagogía tradicional. Surge
también la Tecnología Educativa con la incorporación de las nuevas
tecnologías.
Durante la primera mitad del siglo XX se realizaron cambios en la
educación. Enfatizando en principios éticos y valores científicos, ocurre la universalización de la educación para dar respuesta a la problemática social y a intereses individuales. -
Orígenes del Aprendizaje Significativo (A.S.)
En 1963, Ausubel hizo su primer intento de explicar una teoría cognitiva del aprendizaje verbal significativo en la monografía “The Psychology of Meaningful Verbal Learning”. El origen de la Teoría del A.S. está en el interés que tiene Ausubel en 1976 por conocer y explicar las condiciones y propiedades del aprendizaje, que se pueden relacionar con formas efectivas y eficaces de provocar de manera deliberada cambios cognitivos estables, susceptibles de dotar de significado individual y
social. -
Teoría de Educación de Gowin (1981)
La idea de aprendizaje significativo como proceso en el que se comparten significados y se delimitan responsabilidades está, no obstante, desarrollada en profundidad en la Teoría de Educación de Bob Gowin.
Gowin también aporta un instrumento de metaaprendizaje: la V
heurística o epistemológica. -
Aprendizaje Significativo como una teoría cognitiva
Pozo (1989) considera la Teoría del Aprendizaje Significativo como una teoría cognitiva de reestructuración; para él, se trata de una teoría psicológica que se construye desde un enfoque organicista del individuo y que se centra en el aprendizaje generado en un contexto escolar. Se trata de una teoría constructivista, ya que es el propio individuo-organismo el que genera y construye su aprendizaje. -
Novak, 1998. Aprendizaje significativo: un proceso crítico.
El aprendizaje significativo depende de las motivaciones, intereses y predisposición del aprendiz.
El estudiante no puede engañarse a sí mismo, dando por sentado que ha atribuido los significados contextualmente aceptados, cuando sólo se ha quedado con algunas generalizaciones vagas sin significado psicológico y sin posibilidades de aplicación. -
La pedagogía en el siglo XXI
La Pedagogía se ve aún más influenciada por la integración
de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El Ministerio de Educación Nacional patrocina la investigación educativa en este tema, adelantando proyectos de uso pedagógico de medios electrónicos, radio, televisión, video, cine e impresos en las prácticas pedagógicas de los maestros. -
Aprendizaje Significativo: una visión cognitiva conjunta.
Para Moreira (2002), Greca y Moreira (2002), Rodríguez y Moreira (2002 a) y Moreira y Greca (2003) la mente opera con representaciones determinadas por los invariantes operatorios de los esquemas (supuestos psicológicos).
En esas representaciones es en donde se plasma el conocimiento del individuo. Los modelos mentales son representaciones que se ejecutan en la memoria episódica; los esquemas de asimilación se
construyen en la memoria a largo plazo y por eso tienen carácter de estabilidad. -
Caballero, 2003. Evolución del Aprendizaje Significativo
El proceso de asimilación que conduce al aprendizaje significativo es evolutivo; se trata de un fenómeno progresivo y no de sustitución del tipo “todo o nada”; el propio subsumidor se ve modificado.
La adquisición y el aprendizaje de conceptos se caracterizan por su progresividad. -
Los dispositivos mediáticos como reursos
Son múltiples los usos que los maestros pueden hacer de los
dispositivos mediáticos. “Más allá de los contenidos emitidos a través de los medios, los mensajes que transitan
son representaciones de la sociedad”, afirma Myriam Ochoa (2005), investigadora en educación. El medio está ahí como un recurso útil para agregar valor a la educación, en la medida en que nos permite aterrizar, a los contextos de la vida cotidiana, los contenidos y las habilidades
que se adquieren en la escuela. -
Momento actual de la pedagogía - Siglo XXI
El momento actual de la historia cuenta con un movimiento para
reconceptualizar la pedagogía y configurar la comunidad científica
de pedagogos. Estamos en un siglo prolífero que intenta profundizar en la explicación del origen y naturaleza del pensamiento humano. Son grandes los avances alcanzados y su estudio está acorde a las características del hombre en su aspecto histórico, cultural y biológico.
