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1600 BCE
Origen palabra Didáctica: Siglo XVI
La palabra didáctica deriva etimologicamente del verbo griego didaskein que significa enseñar, instruir, exponer claramente, demostrar.
(Asprelli, M.C. 2012. p. 24) -
Palabra Didáctica fue empleada por primera vez en libro Aphorisma Didactici Precipui
Palabra Didáctica relacionada con el sentido y la necesidad de enseñar por el alemán Wolfgang Ratke en su libro Aphorisma Didactici Precipui o sea Principales Aforismos Didácticos.
(Abreu, Omar. 2017. p.85) -
Comenio publicó “La Didáctica Magna"
Dividió la Didáctica en: Didáctica General, Didáctica Especial y Organización Escolar.
Padre de la Pedagogía- Didáctica, reclamó la urgencia de buscar métodos de enseñar que alcanzaran la perfección. Estableció tres principios básicos:
a) la Didáctica es una técnica y un arte,
b) la enseñanza debe tener como objetivo el aprendizaje de todo por todos
c) los procesos de enseñanza y aprendizaje deben caracterizarse por la rapidez y la eficacia, lenguaje y la imagen.
(Abreu, Omar. 2017. p.82) -
Pedagogía Católica
Actividad humana con vocación divina, educación como la formación de la personalidad a base de humanismo cristiano.
(Asprelli, M.C. 2012. p. 61) -
Educación natural y paidocéntrica por Juan Rousseau
Afirmo que las técnicas educativas debían adaptarse a la naturaleza del ser, saber emplear los medios educativos para proteger la naturaleza originaria del ser y no para dirigir el aprendizaje.
(Asprelli, M.C. 2012. p. 31) -
Trabajo manual y sus pilares por Pestalozzi
Insiste en el trabajo manual ya que la persona se desarrolla por: desarrollo intelectual (cabeza), trabajo manual (manos) y cultivando la capacidad de amar (corazón), además del sentimiento de confianza en Dios (religión).
Toma la armonía contemplando que estén integrados. Pilares: Intuición, reflexión y aplicación.
(Asprelli, M.C. 2012. p. 34) -
Juan Herbart: Didáctica Herbartiana
Pedagogía psicólogica: Trabajo profundo sobre el niño reflexionando sobre como las operaciones exteriores (enseñanza) desencadenaban operaciones interiores (aprendizaje).
(Asprelli, M.C. 2012. p. 37) -
Durkheim: Incluye la didáctica en la pedagogía
Diferencia la educación de la pedagogía, la eduación consiste en hechos y acciones, mientras que la pedagogía está conformada por teorías o maneras de concebir la educación.
(Asprelli, M.C. 2012. p. 40) -
Método Montessoriano
Nutrido material didáctico desarrollando funciones motrices e intelectuales a partir de experiencias concretas y simples.
Garantizaba la curiosidad e interés del alumno basado en un orden de lo concreto a lo abstracto.
(Asprelli, M.C. 2012. p. 47) -
Adolfo Ferriere: Creó la Oficina Internacional de Escuelas nuevas.
Conectó las instituciones pertenecientes a este movimiento, estimulando el perfeccionamiento de los métodos aplicados de la escuela activa.
(Asprelli, M.C. 2012. p. 51) -
Escuela nueva: Enfoque psicologista o interpretativista
Reforma educativa y renovación pedagógica caracterizado por principios como:
-Escuela centrada en el niño.
Escuela activa: intereses e iniciativas.
-Cambios relación alumno-maestro
-Escuela vitalista: Vida es acción.
-Escuela centrada en la comunidad: solidaridad.
(Asprelli, M.C. 2012. p. 41) -
Montessori funda la Casa del niño
Para infantes con dificultades de aprendizaje de tres a siete años.
Atendía a niños con problemas sociales y economicos poniendo en práctica su propuesta didáctica.
(Asprelli, M.C. 2012. p. 48) -
Lombardo Radice: Obra Sumario de Pedagogía General de la Educación
Apoyado en la pedagogía de Gentile elaboró los planes de la reforma y su obra más importante.
Los métodos y normas didácticas son líneas generales de acción que el maestro utiliza agregando su experiencia, permitiendo re-crearlos. (Asprelli, M.C. 2012. p. 44) -
Edward Claparede: Fundó el Instituto de Ciencias de la Educación
Junto con Bonnet, creo el instituto, hoy facultad de la universidad de Ginebra, defensor de la escuela activa.
Impulsor de la psicopedagogía y propuso a pedagogía funcional
(Asprelli, M.C. 2012. p. 50) -
William Heard Kilpatrick: Método de proyecto
Proyecto como método didáctico donde realizan una tarea en ambiente natural, integrando o globalizando la enseñanza.
Libertad y actividad. (auto-actividad)
(Asprelli, M.C. 2012. p. 49) -
Creación Plan Dalton
Helen Parkhurst, plan para aprender y no para enseñar de acuerdo al ritmo de cada alumno.
(Asprelli, M.C. 2012. p. 55) -
Celestine Freinet: Pedagogía activa con estrategias didácticas
Implementación de la imprenta escolar, texto libre, correspondencia entre escuelas, surgiendo otras tecnicas como fichero escolar, la bibliografía de trabajo y diccionario cooperativo.
"Cultivo de los medios de expresión con la máxima libertad posible"
(Asprelli, M.C. 2012. p. 54) -
Bloon: Obra Taxonomía de objetos educacionales
Se determinan los tipos de objetivos: direccionales (dirección a la meta) y operacionales (concretación de la dirección)
(Asprelli, M.C. 2012. p. 72) -
Reglas del método por Comenio
En su didáctica, Comenio ofreció un método quedeben seguir los maestros para imprimir los conocimientos a sus alumnos.
(Asprelli, M.C. 2012. p. 27) -
Victor García: Educación personalizada
Educar es posibilitar un encuentro personal de persona a persona.
Favorece la actividad del alumno, busqueda y reflexión.
(Asprelli, M.C. 2012. p. 64) -
Hurbert Spencer
Considera a la Didáctica como teoría de la intrucción cientifica, y le da un valor solamente utilitario.
La ciencia es el centro de toda educación, de acuerdo a postulados evolucionistas.
(Asprelli, M.C. 2012. p. 38) -
Paulo Freire: Pedagogía de la liberación
Alfabetización para adultos en el camino de la política.
Relación entre sociedad y educación, sus tipos: cerrada, transición y abierta, partiendo de una educación liberadora que tiene como meta ayudar a los oprimidos.
(Asprelli, M.C. 2012. p. 66-70) -
Sistema Winnetka
Creado por Carleton Washburne, plan con carácter colectivo con trabajos en común superando diferentes pruebas.
(Asprelli, M.C. 2012. p. 56) -
Corriente tecnólogica
Perspectiva tecnicista e instrumental, considerando el aprendizaje como el resultado de a experiencia, proceso-producto. surgiendo la pedagogía por objetos: satisfacer necesidades de lo que se quiere lograr. -
Aparición término metacognición
Creador de esta designación es el psicologo evolutivo J.H. Flavell destacandose en investigaciones sobre aprendizaje y enseñanza.
1. Conocimientos metacognitivos (conocimientos adquiridos)
2. Experiencias metacognitivas (experiencias relacionadas con lo cognitivo)
(Asprelli, M.C. 2012. p. 78) -
Imídeo Nérici
constituye una de las primeras referencias que asocia a la Didáctica con la ciencia, con la enseñanza y el aprendizaje.
Establece una dialéctica entre conocimiento de la Didáctica, eficiencia de la enseñanza e intereses y características individuales y sociedad en general.
(Asprelli, M.C. 2012. p. 29) -
Jean Piaget: Teoría psicogenética
Aporte fundamental para la docencia, la didáctica sigue las leyes del desarrollo mental favoreciendo el crecimiento.
Asimilación y acomodación que son la acomodación y transformación en el desarrollo.
(Asprelli, M.C. 2012. p. 57) -
Carl Rogers: Pedagogía no directiva
Desarrola teoría desde la psicología y desde lo terapeutico expuesto en su obra Libertad y creatividad en educación.(Intervención adecuada)
(Asprelli, M.C. 2012. p. 59) -
Creación movimiento: Reconceptualización del currículum
Fue objeto de conocimiento central de la didáctica, desplazamiento de la didáctica al curriculum.
(Asprelli, M.C. 2012. p. 72) -
Howard Gardner: Inteligencias múltiples
Propuesta de la existencia de siete inteligencias básicas surgiendo la teoría de las inteligencias múltiples.
Gardner expresa que "la inteligencia tiene que ver con la capacidad de resolver problemas y de creación".
siendo transformado el concepto de inteligencia a un concepto funcional.
(Asprelli, M.C. 2012. p. 77) -
John Dewey: Transformación de la Didáctica en Tecnología Educativa
Enseñanza por la acción: concepto pragmático de la didáctica.
Instrumentalismo y experientalismo.
Método de problema.
(Asprelli, M.C. 2012. p.46) -
Escuela crítica
Se refiere a no aceptar nada sin antes haber realizado una crítica o reflexión sobre ello.
Las teorías críticas ubican la educación dentro del contexto social y establecen que es comprendida de los condicionamientos sociales.
(Asprelli, M.C. 2012. p. 72-73) -
Se celebró la primera Conferencia Mundial de Educación para Todos
Auspiciada por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), compromiso
mundial de garantizar educación básica de calidad a todos los niños, jóvenes y adultos.
(Abreu, Omar. 2017. p. 86) -
Didáctica de la comprensión: David Perkins
Obra creada por Perkins llamada la Escuela inteligente, define a esta corriente como la enseñanza como pedagogía de la comprensión.
"Arte de enseñar a comprender" (Parking, 1997:80) -
Tipos de uso de las TIC en la enseñanza en el aula
Barron y otros identificaron cuatro tipos de
uso de las TIC:
El ordenador como instrumento de investigación
para el estudiante, como herramienta para resolver
problemas y tomar decisiones, como instrumento de
producción (crear informes y trabajos), y como recurso
de comunicación.
(Area-Moreira. 2019 p. 80-81) -
Escuelas 2.0
Escuelas impulsadas y que se dotaron de abundante tecnología digital (miniordenadores, PDI, accesibilidad a Internet), implementando distintos programas gubernamentales destinados a facilitar el uso didáctico de las TIC en las escuelas.
(Area-Moreira. 2019 p. 80-81) -
Modelos de aprendizaje que sustentan la educación virtual TIC Colombia
Trasformaciones en todos los ámbitos de la interacción humana,
por ello el paradigma formativo del aprender a aprender (gestionar
el propio proceso de aprendizaje, de forma tutoriada:
e-learning
b-learning
m-lerning
(Leal, J. 2021. p 65-67)
