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470 BCE
Atecedentes remotos
Magos y sacerdotes, de carácter mítico-religioso.
Su rabajo consistía en decidir el futuro profesional, idicar pautas de comportamiento, predecír conductas y clasificar personas. (Martínez, 1998: 4) -
470 BCE
CLÁSICOS: Sócrates.
"NOSCE TE IPSUM" Destacó uno de los objetivos prioritarios de la orientación: Conocete a ti mismo.
(Ruíz, 2009) -
427 BCE
CLÁSICOS: Platón.
Puntualizó la necesidad de determinar las aptitudes de los individuos para lograr su ajuste y adecuación social.
(Ruíz, 2009) -
384 BCE
CLÁSICOS: Aristóteles.
Propugnó el desarrollo de la racionalidad para poder elegir una actividad en consonancia con los intereses de los sujetos.
(Ruíz, 2009) -
742
EDAD MEDIA
-
814
Carlo Magno
Es el iniciador de la "Orietación de clases" por el empeño que puso de instruir a las clases menos privilegiadas y se redimieran a su trabajo servil. . Se trataba de instruir a los más capacitados para que a su vez ellos instruyeran en la aristocracia.
(Ruíz, 2009) -
1225
Santo Tomás de Aquino
Aboga por una enseñanza eficaz basada en el conocimiento y desarrollo de las potencialidades humanas.
(Ruíz, 2009) -
1232
Ramón Llull
Considera que es mejor que cada quien elija la ocupación que puede desempeñar de acuerdo a sus capacidades.
(Ruíz, 2009) -
1470
Rodrigo Sánchez Arévalo
Speculum Vitae humanae parece ser la compilación más antigua sobre descripcioes ocupacionales, aporta sugerencias sobre información y elección profesional.
(Ruíz, 2009) -
1501
Renacimiento
Siglo XVI -
1540
Juan Luis Vives
Hace recomendaciones sobre la necesidad de investigar las aptitudes individuales de las personas para conocerlas mejor y orietarlas a profesiones adecuadas. De Tradendis Disciplinis.
(Ruíz, 2009) -
1541
Paracelso
Estudió los factores de personalidad y de edad leando las 7 reglas para orientar la vida.
- Mejorar la salud.
- Desterrar de u animo toda idea de pesimismo.
- Haz todo el bien posible.
- Hay que olvidar toda ofensa.
- Recogerte todos los días por lo menos media hor y no pensar en nada.
- Guardar absoluto silencio en tos asuntos personales.
- Jamás temas al hombre ni al mañana.
(Ruíz, 2009) -
Juan Huarte de San Juan
Con su obra Examen de los ingenios para las ciencias, elabora lo que se denomina "El primer trabajo de diagnóstico en orietación" Afirma que el ingenio se puede diagnosticar a traves de las características somáticas y así se puede orientar de forma óptima al sujeto hacia aquellas tareas a las que está capacitado. (Ruíz, 2009) -
Racionalismo y Empirísmo
Siglo XVII -
Descártes, Spinoza y Leibniz
Otorga plena confianza a la razón humana .
Durante esta etapa es la de mayor impacto para la orientación y de ahí continúa hasta hoy.
(Ruíz, 2009) -
Locke, Hume, Berkeley y Bacon
Defenderá que la expriencia es la base de todos los conocimientos.
(Ruíz, 2009) -
La Ilustración Siglo XVIII
"El Emilio o de la educación" Jean Jacques Rousseau (1712-1778) recalca la necesidad de estudiar las facultades del alumno su forma de ver, pensar y sentir con el fin de adaptar la instrucción a sus necesidades.
(Ruíz, 2009) -
Siglo XIX
- El romanticismo de la época objetiva la individualidad y la unicidad del ser humano.
- La influencia de Darwin propicia el desarrollo para medir diferencias humanas.
- Avances en neurología y psiquiatría.
- Avances en las matemáticas apoyan a la aparición de la psicometría y la pedagogía.
- Primer laboratorio de psicología experimental por Wundt en 1879. (Ruíz, 2009)
-
Auguste Comte
Precursor de la sociología legó el énfasis en la interconectividad de los elementos sociales cuestión que no puede pasar desapercibida para el orientador.
(Ruíz, 2009) -
Siglo XX
•En el siglo XX , se continúa la línea de enfoque en salud mental, debido a los acontecimientos derivados de la segunda Guerra Mundial. En esté siglo se dan numerosos intentos de integrar los
servicios y actividades de orientación en centros escolares, para mejorar la atención y orientación de alumnos, padres y familiares. -
Acontecimientos relevantes internacionales
En Estados Unidos se funda por Parsons (1908) la primer oficina de orientación vocacional. En 1913 se crea la primer organización que trata de unir a los profesionales de la orientación a escala
mundial. En España se toma como partida el año 1902, en donde el museo Pedagógico Nacional crea el laboratorio de Pedagogía experimental para realizar trabajos pedagógicos escolares. -
España
Se crea el Museo pedagógico Nacional dirigido por Cossio, ahí se crea el primer Laboratorio de Pedagogía Experimental donde se realizan los primeros trabajos psicopedagógicos con escolares. -
ESPAÑA
La Diputación instruye al museu Social para que se ocupe de problemas laborales de los trabajadores y que puedan formar profesionales para la demanda de la industria.
En 1914 en el mismo país se instaura como ampliación al Museu, la Secretaría d' Aprenentatge para orientación y selección profesional con previo conocimiento del alumno y las distintas
profesiones, para poder lograr un adecuado ajuste entre las características personales y las ocupaciones. -
Josep Maria Tallada
dirige el Museu Social en Barcelona con la finalidad de abordar los problemas laborales de los trabajadores y sobre todo la formación profesional para dar respuesta a las demandas del contexto industrial. -
Barcelóna
Crea el instituto ´d' Orientación Professional, vigente hasta 1939, la guerra civil freno el desarrollo de la psicología. -
Barcelona
Se crea el Instituto de Oientación Profesional. -
Estados Unidos 20´s
En los años 20's en Estados Unidos se usan más los términos educational guidance y vocational guidance, en lo que respecta a Europa se generaliza el uso del término Orientación profesional -
Revista de Pedagogía
Bajo la influencia y participación de Piaget, Claparède, Adler, Spranger... -
Madrid
Se crea el Instituto de orientación y selección Profesional.
Se publica la primera normativa oficial que institucionaliza la orientación, y se aprueba el Esatatuto de Enseñanza Industrial. -
Estados Unidos 30´s
Brewer (1932)
Surge el termino conseling o asesoramiento psicológico, lo que significa ayuda individualizada para que las personas que requieren atención personal, autoconocimiento, toma de decisiones evaluando sus posibilidades. Defiende que la educación y orientación son una misma.
(Ruíz, 2009) -
Guerra Civil
Período de aislamiento científico.
Los principales promotores del desarrollo de la acción orientadora han recurrido al exilio.
Mira y López a Brasil, García a Madrid, Rodrigo a Colombia y Xirau a México. -
Estados Unidos 40´s
Finaliza el conflicto bélico mundial y se produce una demanda notable de orientación.
Carl Rogers publica Counseling and Psychoterapy, la cual parte de la necesidad de aceptar, respetar incondicionalmente y comprender de forma empática a otro. -
American Psichological Association (apa)
Se crean distintas divisiones para intervenir por especialidades: Psicología clínca, industrial, educativa, asesoramiento y orientación. -
Estados Unidos 50´s
Fase de expansión gracias a la aparición de asociaciones que van a realzar la labor orientadora, "International "Assosiation for Educational and Vocational Guiadance" y "American Counseling Association".
Ginzberg y Súper ayudan a entender la orientación vocacional desde un punto de vista evolutivo y no estático. -
España
En España se da nombramiento de los primeros psicólogos escolares.
En ese mismo país en el 52 se funda la Sociedad Española de Psicología y en el 53 se crea la escuela de Psicología en Madrid. -
Estados Unidos 60´s
Wrenn 1962 y Mathwson 1955, destacan el carácter preventivo de la orientación y la importancia de ayudar al sujeto a conocerse mejor en sí mismo y a identificar sus perspectivas de futuro. -
España/Barcelona
Mientras tanto en España en el 63 se crea la Escuela de Psicología en Barcelona y en el 67 aparecen nuevas legislaciones que dotan a centros de primaria, institutos de enseñanza media y a
escuelas de maestría de servicios de psicología y orientación profesional, aunque no llegan a funcionar. Ese mismo año (1967) se introduce la especialidad de Psicología en las universidades de Madrid y Barcelona. -
Influencia en los modelos sistémicos de orientación
Norbert Wiener (1894-1964)
"Cybernetics or Controls and Comunication in the animal and the Machine" en 1848. Kart Ludwig Von Bertalanffy (1901-1972)
"Teoría General de Sistemas" -
Morril, Oeting y Hurst
Es una década en la que se asiste a la integración de personas con necesidades eductivas espaciales, surge en Estados Unidosla educación multicultural, de esta forma la figura del orientador cobra un importante reconociminento profesional. -
Estados Unidos 70´s
Se producen movimientos renovadores que dan lugar a otros dos muy importantes: "la educación para la carrera" y "la educación psicológica" -
Estados Unidos 80´s
La orientación ya no se enfoca solamente al ámbito escolar sino que se extiende al ámbito comunitario debido a las preocupaciones en temas relacionados a los cuidados de salud y sus implicaciones sociales, (enfermedades de transmisión sexual, drogadicción desinformación de planificación familiar) -
España
En 1985 en España aparece el Real Decreto 334/1895 y la promulgación de la Ley Orgánica 8/1985 - Reconociendo que el alumnado tiene derecho a recibir orientación escolar y profesional. En los años 90's Crece la orientación para el desarrollo humano, en estados Unidos hay un avance legislativo en materia educativa de manera particular en Orientación -
Estados Unidos 90´s
Crece de manera rapida la orientación para el desarrollo humano, asistimos a un avance lesgislativo importante en materia educativa, es una década muy centrada en el entrenamiento de las habilidades sociales y vitales.
(Ruíz, 2009) -
Estados Unidos 00´s
Se reclama la escuela inclusiva en la que todos tengan la oportunidad de formarse de manera plena, en todos los los ámbitos de desarrollo. El propósito común es conseguir aprendizajes aficáces y basarse en las habilidades reales de cada sujeto. El movimiento surgido hace 20 años a principios del siglo XXI a cobrado fuerza. -
España
En lo que respecta a España se continúa la creación de leyes y decretos que asientan la evolución de la orientación, así como el proceso normativo que
ha sido extenso y más concreto.
(Sánchiz,2009)