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Regulamentação da História como disciplina
Ocorre a regulamentação da História como disciplina, bem como a criação do IHGB (Instituto Histórico e Geográfico do Brasil), que orientou a história escolar no Colégio Pedro II e alguns de seus membros eram professores desse colégio. A História era indispensável para formar os juízos de valor e o patriotismo, necessário à formação da identidade nacional. -
Primeira Conferência Nacional de Educação
Primeira conferência nacional de Educação, em Curitiba. Das mais de 120 teses apresentadas, cerca de uma dúzia trazem temas relacionados ao ensino da história, da moral e do civismo, esses dois últimos considerados princípios essenciais a serem consolidados pelos educadores. Defesa de que o progresso somente seria atingido por meio do acatamento das leis, das autoridades e do respeito aos superiores; cabia aos professores ensinar isso. -
Primeira reforma do ensino de abrangência nacional
Primeira reforma do ensino de abrangência nacional, com a criação do Ministério da Educação e da Saúde Pública. Elaborada exclusivamente pelo gabinete ministerial, ignorando a Associação Brasileira de Educação. Manutenção da ideia da educação para a construção do projeto nacional. No ensino de história substitui-se história universal por história da civilização. Busca pela padronização do ensino, envio de programas e instruções metodológicas de cada componente curricular para todo país. -
Mudanças nas décadas de 1950 e 1960
Nas décadas de 1950 e 1960 ocorre a criação de cursos universitários para a formação de professores na Universidade de São Paulo, recebe intelectuais franceses. Destaque para o Instituto Superior de Estudos Brasileiros - 1955-1964, importante para o ensino e a divulgação das ciências sociais e desconstrução da tese da neutralidade científica no campo das ciências sociais. Do Iseb se formou o grupo chamado de História Nova, que estimulava a renovação do ensino de história no nível médio. -
Conversas e controvérsias: o ensino de história no Brasil (1980-1998)
Livro de Flávia Eloisa Caimi, publicado em 2001. O objetivo do livro é realizar uma reflexão crítica sobre as orientações teóricas, metodológicas, historiográficas e didáticas do ensino de história, no período de 1980 a 1998, pela análise da produção acadêmica e escolar. Reúne e analisa 124 trabalhos: 18 obras; 60 artigos, reunidos em seis coletâneas; 19 artigos publicados na Revista Brasileira de História e 27 artigos publicados em revistas de história, educação ou ciências sociais.
