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Era de Vargas
Organização do sistema de ensino brasileiro por meio da reforma Francisco Campos (Lei 19.890, de 18/4/1931).
Francisco Campos Criou o Conselho Nacional de educação, organizou de forma efetiva o ensino secundário e superior no Brasil.
Houve consolidação das disciplinas cientificas no currículo escolar, que tem como objetivo a transmissão do conhecimento cientifico de diferentes ciências naturais.
A Metodologia era aula expositiva, memorização, Quantidade de informações cientifica. -
Period: to
Estado Novo
Ditadura do Estado Novo, regime ditatorial civil
Reforma Educacional Capanema (1942).
Se dá mais fortemente no ensino secundário;
Uma educação que valorizava a construção de uma identidade nacional por meio, da inserção da disciplina moral e cívica e educação física baseada em padrões militares,formação da consciência patriótica
Cabia ao professor de ciências formar indivíduos capacitados a se inserir na conformação social da época. -
Unesco
No Brasil, a agência da Unesco foi também criada em 1946 e chamada de Instituto Brasileiro de Educação Ciência e Cultura (IBECC), cujo objetivo era disseminar propostas experimentais de ensino de ciências, por meio de kits e livros didáticos.
"A escola serviria de base para apoiar a formação de pessoal para a efetivação do aumento da produtividade nacional e consolidação do projeto capitalista". (TEIXEIRA, 2013) -
Guerra Fria
*Formação da elite;
*Programas rígidos;
*Atividade neutra;
*Recomendação de aulas práticas;
Instituições promotoras de reformas: Projetos curriculares;
Associações profissionais.
Vigoraram, na educação brasileira, os preceitos da Reforma Capanema, que duraram até 1961. -
Period: to
Método científico
Prevalecem a sequência fixa de comportamento que caracteriza o método científico na identificação de problemas, elaboração de hipóteses e verificação experimental da hipótese chegando à uma conclusão e levantamento de novas questões. A atividade prática no ensino de ciências serve a diferentes funções, para diversas concepções no papel da escola e aprendizagem. -
Period: to
Movimento de Ciências Integrada com apoio de Organismos Internacionais e da UNESCO.
Estudantes na "Escola para todos " compreendendo a natureza, a importância da tecnologia. "Alfabetização científica" incorporado ao vocabulário dos estudantes. O método construtivista trouxe a importância do estudo da história e filosofia da ciência. Traçando linhas de raciocínio dos cientistas e as concepções dos alunos. Ciência para vida diária. Temas transversais, educação ambiental, saúde, educação sexual. Ainda priorizando as disciplinas científicas, principalmente a Biologia. -
Processo de Ampliação na educação
A educação brasileira passou por um processo
de ampliação do quadro de vagas,A fim de possibilitar a entrada de classes menos favorecidas na escola.
Ideias comportamentalistas no ensino-aprendizagem, recomendando a forma de comportamentos observáveis e indicadores mínimos de desempenho aceitável. Objetivos educacionais cognitivos- intelectuais, afetivos-emocionais e psicomotores-habilidades, organizadas em escalas hierárquicas.
IBECC( instituto de educação, ciência e cultura). -
Period: to
A temática de 60 a 80:
*Crises ambientais;
*Aumento da poluição;
*Crise energética;
*Efervescência social- revolta estudantil e lutas anti segregação racial. Esses aspectos determinaram mudanças nas disciplinas científicas em todos os níveis de ensino. Os alunos passaram a estudar conteúdos científicos relevantes para as suas vidas, identificando problemas e buscando soluções para o mesmos. -
O aumento da Ciência no Currículo escolar.
Lei 4.024 Diretrizes e Bases da Educação. Aumento da participação da ciência no currículo escolar desde o 1° ano do ginásio e aumento da carga horária no colegial. Preparação do aluno com o desenvolvimento do espírito crítico e o exercício do método científico.
Mesmo que o objetivo geral da educação fosse a formação de cidadãos, o que estava em questão era a apreensão do conhecimento científico para uso na resolução das questões sociais. -
Criação dos centros de Ciências
MEC cria 6 centros de Ciências nas maiores capitais brasileiras. -
Period: to
Ditadura Militar
Transformação imposta pelo regime, modificando o papel da escola. Deixando de lado a cidadania e focando na formação de trabalhadores. Finalidade, desenvolvimento do país.
Uma pedagogia tradicional ou renovada, -
Final da Década de 60
Jean Piaget, método de ensino aprendizagem construtivista usado atualmente em documentos oficiais brasileiros. Sem explicar o significado, ou mudança conceitual se um processo individual ou social. -
Guerra tecnológica
*Formar cidadão-trabalhador;
*Propostas curriculares Estaduais;
*Evolução histórica;
*Pensamento Lógico-crítico;
*Projetos didáticos e discussões;
Instituições promotoras de reformas: Centros de Ciências e Universidades.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação n° 5692. As disciplinas do ensino de ciências passaram a ter caráter profissionalizante, descaracterizando a função do currículo. Apenas as instituições privadas continuaram a preparar o aluno para o superior. -
Crises ambientais
*Crises ambientais;
*Aumento da poluição;
*Crise energética;
*Efervescência social- revolta estudantil e lutas anti segregação racial. Esses aspectos determinaram mudanças nas disciplinas científicas em todos os níveis de ensino. Os alunos passaram a estudar conteúdos científicos relevantes para as suas vidas, identificando problemas e buscando soluções para o mesmos. -
O Brasil atualmente
Atualmente o Brasil possui sociedades voltadas para o ensino de ciências: SBF (Sociedade Brasileira de Física), SBQ ( Sociedade Brasileira de Química) e SBG( Sociedade Brasileira de Genética). A Associação Brasileira para Pesquisa em Ensino de Ciências e a Sociedade Brasileira para o ensino de Biologia reúnem centenas de professores de todos os níveis de ensino para discutir problemas e atualizações.
