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La Perspectiva Psicoanalítica. Sigmund Freud
Freud postuló la teoría de que la personalidad humana se forma de 3 componentes: el subconsciente, el yo y el superyó. Habla de los mecanismos de defensa: Fijación, regresión, represión, sublimación, proyección y formación de la reacción, entre otros. (Sandoval, 2009. Pág. 42-43) -
Teoría del condicionamiento clásico.
Demostró el condicionamiento clásico, un tipo de aprendizaje en el cual una persona o animal aprende a respondedor a un estímulo que originalmente no solicitaba tal respuesta, después de que el estímulo se asocia repetidamente con otro estímulo que de ordinario sí la solicita. (Sandoval, 2009. Pág. 47). -
Teoría del condicionamiento Instrumental.
El aprendizaje se logra a través del ensayo y el error. El proceso de aprendizaje se puede reducir a varias leyes:- Ley de la disposición.
- Ley del efecto.
- Ley del ejercicio. (Campos, L. 2014)
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Teoría Condicionamiento Operante.
Fue la primera persona responsable del desarrollo de un tipo de condicionamiento que los padres, los maestros, los entrenadores de animales y otros utilizaron a menudo para moldear una conducta deseada. (Sandoval, 2009. Pág. 47). Propone el refuerzo positivo, el refuerzo negativo y el castigo. -
Teoría Sociocultural.
Es una teoría explicativa del desarrollo infantil en la que enfatiza fundamentalmente, dos aspectos: la importancia de las funciones psíquicas superiores y el papel que la interacción con los otros desempeña en el desarrollo de incluido
Características
-El aprendizaje se da por interacción social
-Postula la zona de desarrollo próximo
-Andamiaje del docente como base para que el estudiante pudiera aprender más fácilmente
-El aprendizaje precede al desarrollo.(Campos, L. 2014) -
Teoría Psicogenética.
Las personas asimilan lo que están aprendiendo bajo el prisma de los conocimientos previos que tienen en sus estructuras cognitivas y de esta manera se consigue: Mantener, ampliar y modificar la estructura cognitiva. (Gabriel, L. 2016)
-El aprendizaje es evolutivo
-El aprendizaje es una reestructuración
-Dividió el desarrollo humano en cuatro etapas: Sensoriomotor (De 0 - 2 años)
Preoperacional (DE 2 - 7 años)
Operaciones Concretas (De 7 a 12 años)
Operaciones Formales (De 12 - Edad adulta) -
Teoría psicosocial . Erik Erikson
subrayó los aspectos sociales de cada una de ellas en cuatro facetas principales:
1. Enfatizó la comprensión del 'yo' como una fuerza intensa.
2. Puso en relevar las etapas de desarrollo psicosexual de Freud, integrando la dimensión social y el desarrollo psicosocial
3. Propuso el concepto de desarrollo de la personalidad desde la infancia a la vejez
4. Investigó acerca del impacto de la cultura, de la sociedad y de la historia en el desarrollo de la personalidad. (Sandoval, 2009. Pág., 44-45) -
Teoría del aprendizaje por descubrimiento.
Sostiene que en el proceso de conocer y aprender el ser humano intenta categorizar los sucesos y elementos de la realidad en conjuntos de ítems equivalentes. Así, experimentamos las vivencias y la realidad percibida creando conceptos a partir de la discriminación de los diferentes estímulos. (Castillero, M.).
- Modos de representación de la realidad: Activa, Icónica y Simbólica.
- Importancia de la motivación y de organizar el conocimiento. -
Teoría del aprendizaje Significativo.
Se entiende por aprendizaje significativo a la incorporación de la nueva información a la estructura cognitiva del individuo. Esto crea una asimilación entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva información, facilitando el aprendizaje. (Tomas, U.2011).
Según el contenido del aprendizaje, Ausubel distingue tres tipos:
a) aprendizaje de representaciones.
b) aprendizaje de conceptos.
c) aprendizaje de proposiciones. -
Teoría de los Procesos de Aprendizaje.
Tiene un enfoque en el análisis de resultados o tipos de capacidades (motoras, verbales, intelectuales, cognoscitivas y actitudes). Plantea los procesos del aprendizaje mediante 8 fases.- Fase de Motivación
- Fase de Comprensión o Aprehensión
- Fase de Adquisición 4. Fase de Retención
- Fase de Recuperación de la Información
- Fase de Generalización
- Fase de Desempeño
- Fase de Retroalimentación
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Teoría del Mapa Conceptual.
Se centró en el aprendizaje humano en los estudios de la educación y en la representación del conocimiento.
Ha desarrollado una teoría de la educación para guiar la investigación y la enseñanza. (Gabriel, L. 2016).
En su teoría propone que construir significado implica pensar, sentir y actuar y que estos aspectos hay que integrarlos para construir un aprendizaje significativo diferente, sobre todo, para crear nuevos conceptos. -
Teoría de las inteligencias múltiples
Explica su enfoque teórico y sus ocho tipos de inteligencia. Su concepción de este constructo ha tenido un gran impacto no sólo en el ámbito de la psicología, sino también en el campo educativo. En palabras del propio Gardner: “Cada ser humano tiene una combinación única de inteligencia. Éste es el desafío educativo fundamental ”. (García, A.)
Los tipos de inteligencia:
- Lingüística.
- Lógico-matemática.
- Espacial.
- Musical.
- Cabo Cenestésica.
- Intrapersonal.
- Interpersonal.
- Naturalista. -
Teoría de la Inteligencia emocional.
Plantea que nuestra inteligencia emocional determina la capacidad potencial de que dispondremos para aprender las habilidades prácticas basadas en uno de los elementos compositivos: La conciencia de uno mismo y así, la motivación, el autocontrol, la empatía y la capacidad de relación. (Gabriel, L. 2016). Las habilidades de la inteligencia emocional son sinérgicas respecto de las cognitivas
