Educação e Mídias

Apresentação

Jan 1, 1500

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA
CURSO DE PEDAGOGIA
DISCIPLINA: TIC
PROFESSORA: MÁRCIA BARBOSA DA SILVA

Integrantes do grupo

Feb 1, 1500

ARIANE RIBEIRO SILVA
LUANA MARIA DA SILVA
Turma: 1º MA DE PEDAGOGIA - UEPG

Temática central do texto

Mar 1, 1500

O texto trata, da relação entre mídias e educação. Abordando essa relação desde a Pré - História, com desenhos rupestres, até os dias atuais com as novas tecnologias e meios de comunicação.

Tendências tradicionais

Apr 1, 1500

O homem, sempre procurou deixar registrado tudo que aprendeu. Os desenhos rupestres feitos nas cavernas representavam a mídia daquela época. As pinturas tinham como função, informar aquilo que a linguagem verbal não conseguia. Em certo momento o homem passou a assimilar a fala e pode reproduzir seu aprendizado de forma oral. Conforme sua evolução ocorria, passou a registrar o que era reproduzido de forma oral, e assim surgiu a escrita.

Comênio

May 1, 1600

Comênio foi considerado o primeiro a utilizar a imagem como um recurso com intenções pedagógicas. Ele era de família protestante. E para ele, o homem foi feito a imagem e semelhança de Deus, e se o homem era imperfeito deveria superar suas imperfeições através do processo educativo. Acreditava também que o homem devia se dedicar a aprender e a ensinar. Os preceitos de Comênio contrapunham os métodos de ensino baseados na memória e na repetição.

Espontaneísmo

Jun 1, 1600

A idéia do espontaneísmo se baseia em diminuir a influência autoritarista do professor aos alunos, tal idéia também é marcante para que se possa organizar as formas de ensinar, fazendo com que a valorização da memória e de tudo aquilo que deve ser aprendido, tenha o seu devido valor. Para essa idéia, as coisas devem fluir de maneira natural, sem a intervenção e nem a determinação de alguém com maior autoridade, especialmente na área educacional.

Tecnicismo

Jul 1, 1700

Prática pedagógica altamente controlada e dirigida pelo professor, com atividades mecânicas inseridas numa proposta educacional rígida e passível de ser totalmente programada em detalhes. A valorização da tecnologia programada de ensino trouxe consequências, a escola se revestiu de uma grande auto-suficiência, reconhecida por ela e por toda a comunidade atingida, criando assim a falsa idéia de que aprender não é algo natural do ser humano, mas que depende exclusivamente de especialistas.

Mídias e meios de comunicação

Aug 1, 1800

Quando a tv e o rádio entraram para o dia-a-dia das famílias e os meios de comunicação tiveram de ser mais estudados porque causavam um grande interesse em geral, em especial dos educadores, pois perceberam que se incluíssem isso em suas salas de aulas o desenvolvimento de seus aprendizes (alunos) seria maior, afinal dependendo da forma como ensinassem esses conhecimentos, faria com que obtivessem maior dignidade, desenvoltura, valores e principalmente conhecimento.

Tecnologia de informação e comunicação (TIC)

Sep 1, 1900

É a forma de incorporar a mídia da tv, rádio e até mesmo fotografia, associando tal idéia ao sucesso escolar, empresas de eletrônicos abraçaram o modelo e o representaram. A disciplina TIC, entra no ensino público abrangendo muitas áreas, e puxando num ponto que sempre foi muito bem falado, a tecnologia, o conhecimento do novo e do tecnologico.

Reflexão da dupla

Mar 29, 2014

Atualmente, as experiências vividas por estudantes, se caracterizam: pelas confusões entre vida privada e pública, pela dificuldade da passagem e atribulações entre infância e o mundo adulto, por maior forma de refletir e principalmente pelo mundo tecnológico tão abrangente que envolve as gerações e o tradicionalismo, envolvendo o adulto que sabe e a criança ou adolescente que não sabe. Essa reflexão trata-se de educação e mídias,pois os futuros educadores somos nós os atuais estudantes.