-
1. TEORÍA CONDUCTISTA: Ivan P. Pavlov (1849-1936)
Se centra en el estudio de la conducta observable para
controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una
conducta determinada.
Condicionamiento clásico: describe una asociación entre
estímulo y respuesta contigua, de forma que, si sabemos
plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. (conductismo-2017) -
APORTE A LA EDUCACIÓN
La finalidad del conductismo es condicionar a los alumnos para que por medio de la educación supriman conductas no deseadas, así alienta en el sistema escolar el uso de procedimientos destinados a manipular las conductas, como la competencia entre alumnos. La información y los datos organizados de determinada manera son los estímulos básicos (la motivación). -
2. TEORÍA COGNOSCITIVA DEL APRENDIZAJE (1896-1980).
Esta teoría fue creada por Jean Piaget, nos dice que el desarrollo no se establece con cambios físicos, sino con la maduración cognitiva. Se basa en los procesos mentales de pensamiento, sentimiento, aprendizaje, retención y otros. Tiene especial interés en la forma como el individuo percibe, interpreta, almacena y recupera información. (Teoría Cognitivista-2014) -
Teoría cognoscitiva
Esta teoría hace énfasis en que el aprendizaje no sólo se construye progresivamente siguiendo sus propias leyes, sino que además atravesando distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto. (economipedia-2016) -
Motora Sensorial
Motora Sensorial (0-2 años) Control Motor y aprendizaje de
objetos físicos. -
Preoperacional
Preoperacional (2-7 años) Desarrollo de habilidades verbales -
Concreta Operacional
Concreta Operacional (7-12 años) Inicio del asentamiento de conceptos abstractos. -
Formal Operacional
Formal Operacional (7-12 años) Desarrollo de habilidades
sistemáticas y lógicas del razonamiento -
APORTE A LA EDUCACIÓN
El modelo piagetiano sobre el desarrollo cognoscitivo tuvo (y tiene) una notable repercusión en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el contexto escolar.
Conocer en qué fase de desarrollo se encuentra el niño, su ritmo madurativo y potenciar sus talentos para compensar sus dificultades son factores clave para el trabajo del educador en el aula ordinaria y, sobre todo, con alumnos de Educación Especial. -
APORTE A LA EDUCACIÓN
A nivel de aula, el educador puede organizar el contenido del currículo y ajustar sus métodos de enseñanza de acuerdo con el nivel de desarrollo cognitivo del alumno y
de sus necesidades educativas. -
3.TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Allen Newell,Herbert Simon dirigiendoun grupo de investigación en la Universidad de Carnegie-Mellon,
dieron lugar a la teoría-modelo por ordenador del Solucionador General de Problemas un sistema de procesamiento humano de información con la capacidad para aprender y adaptarse a las exigencias de un contexto problemático, por medio de la generación de programas orientados a la toma de decisiones y al hallazgo de soluciones a partir de su interacción con un amplio conjunto de tareas. -
El papel de la codificación
Comprensión de la tarea por parte de los sujetos; es decir, en los problemas relativos a la codificación. Se debe seleccionar la información relevante del ambiente de la tarea y construir a partir de ella una representación de la misma. -
El papel del ambiente de la tarea:
resolución de diferentes tareas como fruto de la interacción entre un sistema de procesamiento de información, el sujeto que resuelve el problema, y un ambiente de la tarea: siendo este último la tarea tal y como es descrita por el experimentador. -
La simulación por ordenador:
Los sistemas de producción del pensamiento humano están formados por un conjunto de producciones, en donde cada una de ellas es una regla condición-acción; es decir, estas reglas a partir del cumplimiento de una determinada condición establecen la realización de una acción concreta. -
APORTE A LA EDUCACIÓN
El objetivo de la estrategia es facilitar el procesamiento de la información usando estrategias de aprendizaje cooperativo y considerando los estilos de aprendizaje de los estudiantes que hay en el aula, tanto de educación básica como media superior y superior. -
4.TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSBEL
La teoría del aprendizaje significativo es la propuesta que hizo David P. Ausubel en 1963.
El aprendizaje significativo contrasta con el aprendizaje puramente memorístico, como el retener largas listas sin discutir. Se defiende la idea de producir conocimientos mucho más duraderos, que se interiorizan más
profundamente. -
APORTE A LA EDUCACIÓN
Produce una retención más duradera de la información.
Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva
se facilita la retención del nuevo contenido.
La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.
Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por
parte del alumno. -
5. APRENDIZAJE SOCIAL DE BANDURA
Fue propuesta por Albert Bandura en 1977. Esta teoría sugiere que las personas aprenden en un contexto social, y que el aprendizaje se facilita a través de conceptos tales como el modelado, el aprendizaje por observación y
la imitación.
En su desarrollo también afirmó que los niños aprenden observando a los otros, así como del comportamiento del modelo, los cuales son procesos que implican atención, retención, reproducción y motivación. (redem-2018) -
APORTES A LA EDUCACIÓN
En las aulas de clases, La Teoría del Aprendizaje puede ser aplicada cuando los niños reconocen al docente, como alguien que presenta constantemente modelos conductuales en sus diferentes maneras de actuar; y la eficacia dependerá de la consistencia entre los modelos, la adecuación de éstos a las competencias de los alumnos, y la efectividad de los procedimientos que el educador ponga en juego en la presentación de los modelos. -
6. CONSTRUCTIVISMO (siglo XX)
Lev Vygotski y Jean Piaget, fueron los autores que originaron y propiciaron esta teoría durante el siglo XX, especialmente en la segunda parte. El constructivismo es una teoría psicológica de carácter cognitivo que postula que el proceso de aprendizaje de una lengua, al igual que cualquier otro proceso de aprendizaje humano, es el resultado de una constante construcción de nuevos conocimientos con la consiguiente reestructuración de los previos. (psicología y mente-2020) -
Constructivismo Lev Vygotski
Lev Vygotski, se centraba en estudiar la influencia que tenía el entorno, y el medio social,
en la construcción interna que generaban las personas, y que por supuesto eso influía en
su comportamiento. -
Constructivismo Jean Piaget
Jean Piaget, se enfocó en valorar cómo las personas crean sus mapas mentales a partir
de relacionarse con lo que les rodea. -
Period: to
APORTE A LA EDUCACIÓN (Grennon y Brooks, 1999)
Rol del maestro busca ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la información nueva. Esta transformación ocurre a través de la creación de nuevos aprendizajes y esto resulta del surgimiento de nuevas estructuras cognitivas que permiten enfrentarse a situaciones iguales o parecidas en la realidad.
Enseñar a pensar - desarrollar en los educandos un conjunto de competencias cognitivas que le permitan optimizar sus procesos de razonamiento. -
Period: to
APORTE A LA EDUCACIÓN (Grennon y Brooks, 1999)
Los alumnos construyen conocimientos por sí mismos; cada uno individualmente construye significados a medida que va aprendiendo.
Así, en un entorno de aprendizaje constructivista, los alumnos tendrán que encontrar por sí mismos la solución a problemas, deberán reflexionar, serán conscientes de su propio proceso de aprendizaje, tendiendo cierto grado de control sobre él. -
7. TEORÍA DE LA CONECTIVIDAD
El Conectivismo es definido como una teoría de aprendizaje para la era digital (Siemens, 2004), George Siemens por tanto, se puede entender la emergencia de esta nueva tendencia en un contexto social caracterizado por la creación de valor económico a través de redes de inteligencia humana para crear conocimiento -
Period: to
Teoría de la conectividad
Por ello, la aplicación de esta teoría como modelo pedagógico ayuda especialmente al desarrollo
de todas las competencias tecnológicas de nuestros alumnos, y, por lo tanto, a familiarizarse con
el uso de las redes sociales como herramientas para compartir su talento. El papel del docente en esta teoría del aprendizaje, según el autor, es orientar a los estudiantes a elegir fuentes confiables de información y a su vez “seleccionar” la información más importante,
tener la habilidad de elegir.