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Teoría conductista
Pavlov (1849-1936)
Inicia con la teoría del reflejo condicionado, donde se estimula al sujeto cuando realiza una acción, también llamado "estímulo". A medida de que el sujeto respondía a ese estímulo, valoraban su conducta.
A esto, Thorndike (1874-1949), trabajó bajo el concepto de Pavlov, desarrollando así la TEORÍA DEL ENSAYO Y DEL ERROR, en la cual el sujeto al desarrolló estímulo-respuesta al solucionar situaciones para recibir el estímulo. -
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Teoría Conductista
Watson (1878-1948), estableció que un estímulo es precedido por una respuesta como consecuencia de la interacción del sujeto y del medio de donde proviene, así pues, establece que el ser humano nace con reflejos y reacciones emotivas. Skinner (1904-1990) parte de lo establecido por Watson, pero incluyendo elementos como sentimientos, llegando a la conclusión de que al ser estimulado el sujeto, éste tendrá como respuesta un comportamiento. -
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Teoría cognitivista
Jean Piaget (1896-1980), asegura que el ser humano construye su propio conocimiento a partir de la enseñanza que se complementa con las etapas que él propone: etapa motora-sensorial que va de 0-2 años: etapa pre-operacional de 2-7 años; etapa concreta operacional de los 7-12 años; etapa de forma operacional de 12-15 años. También creó la "teoría genética" donde el niño al ser motivado aprende, buscando así su propio conocimiento que es afianzada a las etapas. -
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Teoría cognitivista
Brunner (1915-2016) postula el APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO, donde el ser humano aprende a través de sus experiencias donde lo integra con los saberes del estudio y los manifiesta por 3 etapas: asimilación, integración y evaluación de los contenidos.
David Ausubel (1918-2008) establece que el ser humano desarrolla el aprendizaje significativo, donde el individuo al tener conocimientos previos y afianzarlos con los nuevos conocimientos, logra su objetivo de aprendizaje. -
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Teoría cognitivista
Joseph Novak (1932) Desarrolla los mapas conceptuales para así desarrollar el aprendizaje significativo del ser. También plantea que cada individuo siente, piensa y actúa, los cuales integra el individuo y desarrolla su aprendizaje para generar conocimientos, así conceptualizar y lograr un orden y sistematizar el conocimiento. -
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Teoría socio-cultural
Vigotsky (1896-1934) establece que el aprendizaje es una construcción social y colaborativa, donde el individuo posee potenciales que son afloradas por el maestro para que así exista motivación y pueda generar nuevos conocimientos.
Feurstein (1914-2014) postula que el individuo al poseer potenciales pueden ser desarrolladas por una educación mediada, es decir por medio del maestro y de interacción con el medio. -
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Teoría constructivista
El constructivismo postula que el conocimiento nuevo solo se origina del conocimiento existente, donde se busca preparar al estudiante para la vida y se desarrollan las habilidades del pensamiento de los individuos, de modo que ellos puedan avanzar en sus estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez más elaborados. Se da en tres momentos: equilibrio inicial, desequilibrio y reequilibrio. -
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Bibliografía
Abate, Nora. La Psicología Cognitiva y sus Aportes al proceso de Aprendizaje, Argentina, 2009 http://www.paginaspersonales.unam.mx/files/574/psicologia_cognitiva.pdf http://www.jlgcue.es/aprendizaje.htm -
Teorías del aprendizaje
Se entiende por teoría del aprendizaje, que son las construcciones teóricas que proponen cómo aprende el ser humano, desde la biología, la sociedad, la antropología, la cultura, las emociones.
